[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-312526-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":81,"doc-detail-312526-es":124},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":74,"head_meta":76,"extra_data":78,"updated_unix":80},110,"es","profocom-second-phase-final-thesis-for-bachelors-degree","PROFOCOM - SEGUNDA FASE - Trabajo Final de Licenciatura en Sistematización","","Trabajo final de sistematización desarrollado en el marco del PROFOCOM, segunda fase, para optar al grado académico de Licenciatura. La propuesta aborda la transformación de la práctica pedagógica mediante la aplicación del proyecto socio productivo en nivel primaria comunitaria vocacional, centrado en la implementación del huerto escolar de verduras y hortalizas. El documento describe agradecimientos y dedicatoria, un índice con marco contextual y metodológico, relatos colectivo e individual, comparación y análisis, productos y resultados, además de conclusiones y bibliografía, con enfoque comunitario y articulación pedagógica.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e Informes",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/es/document/profocom-second-phase-final-thesis-for-bachelors-degree/312526/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/profocom-second-phase-final-thesis-for-bachelors-degree/312526.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Lucas Martin","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":55},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",8,{"@type":57,"mainEntity":58},"FAQPage",[59,65,69],{"name":60,"@type":61,"acceptedAnswer":62},"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización en PROFOCOM segunda fase?","Question",{"text":63,"@type":64},"Sistematizar experiencias vividas en el aula y en el contexto escolar y comunitario, transformando las prácticas pedagógicas mediante la aplicación del proyecto socio productivo del nivel primaria comunitaria vocacional.","Answer",{"name":66,"@type":61,"acceptedAnswer":67},"Qué proyecto socio productivo guía el trabajo?",{"text":68,"@type":64},"La implementación del huerto escolar de verduras y hortalizas, planteado como eje para apoyar a la comunidad desde el aula y con participación de distintos actores educativos.",{"name":70,"@type":61,"acceptedAnswer":71},"Cómo se organiza la evidencia del proceso en el documento?",{"text":72,"@type":64},"Incluye un marco contextual y metodológico, un relato colectivo, relatos individuales de las participantes, una sección de comparación y análisis, además de productos y resultados, conclusiones y recomendaciones.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":75,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":77,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":79,"site_id":7},312526,1791188725,{"code":4,"msg":82,"data":83},"success",[84,89,93,97,101,104,108,112,116,120],{"id":85,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":86,"show_sort_weight":87,"slug":88},39,"Cómic",60,"comic",{"id":90,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":91,"show_sort_weight":87,"slug":92},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":95,"show_sort_weight":87,"slug":96},38,"Examen","exam",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":99,"show_sort_weight":87,"slug":100},44,"General","general",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":87,"slug":103},41,"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":106,"show_sort_weight":87,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":110,"show_sort_weight":87,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":114,"show_sort_weight":87,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":118,"show_sort_weight":87,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":122,"show_sort_weight":87,"slug":123},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":82,"data":125},{"doc_id":79,"user_id":126,"nickname":42,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":102,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":55,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":133,"language":134,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":12,"update_tm":138,"read_time":139},8796095360427,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d","# PR0GRAMUA DE FOR  CION COMPLEMENTARAPARA MAESTRASYMAESTRO5 ENEJERCICIO\n\nPROFOCOM  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS“ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADEMICA \"VALLEGRANDE\"  \nTRANSFORMACIÓN DE NUESTRA PRACTICA PEDAGÓGICA EN LA APLICACIÓN DELPROYECTO SOCIOPRODUCTIVO DEL NIVEL PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL EN LAUNIDAD EDUCATIVA CECILIA VARGAS OSINAGA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEn el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y MaestrosEn Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Daisy Burgos Zúniga  \n2.Dalcy Farel Cuellar  \nTutor/a:  \nLic.Maria Rosario Cabrera Toledo  \n## AGRADECIMIENTO\n\nEl presente trabajo de sistematización vadedicado a cada miembro de nuestra familia poracompanarnos en todo los momentosde angustia y desesperación dándonosalegria,alientos y apoyo para seguiradelante siendo formadores de unnuevo futuro y transformar la realidadde nuestros Estados Plurinacional de Bolivia.  \nDEDICATORIA  \nEl grupo de sistematización conformado por dos profesorasagradecemos infinitamente al divino creador porencaminarnose iluminarnos  \nnuestra mente y enseńamos el camino a seguir.  \nA nuestra familia por habernos acompanarnos en elmomento mas dificiles fortaleciendo nuestras almasalentando nos a seguir adelante.  \nA la facilitadora del PROFOCOM Licenciada pordarnos su pacienciay tiempo,ayudándonos allegar a nuestra meta.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………3  \n1.1.Ubicación de la Unidad Educativa………………………………………………………………………………………………………3  \n1.2.Contexto geográfico…………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1,3.Contexto Económico……………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1.4.Contexto Cultural……………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \n1.5.Contexto Social………………………………………………………………………………………………………………………………………………4  \n2.MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………5  \n2.1.Diseno de las Practicas de Concreción del MESCP………………………………………………………5  \n3.RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS  \nPRÁCTICAS EDUCATIVAS DEL P.S.P…………………………………………………………………………………10  \n3.1. Relato colectivo……………………………………………………………………………………………………………………………………10  \n3.1.1.Quienes participaron con el proyecto socioproductivo……………………………………13  \n3.1.2.Como se articuló………………………………………………………………………………………………………………………………13  \n3.1.3.Obstáculos y dificultades en la implementación del proyecto socio  \nProductivo………………………………………………………………………………………………………………………………………………………14  \n4. RELATO INDIVIDUAL…………………………………………………………………………………………………………………………16  \n4.1. Relato individual de Profesora Daisy Burgos Zúniga…………………………………………………16  \n4.2. Relato individual de la profesora Dalcy Farel Cuellar…………………………………………………29  \n5.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTVA  \nDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…44  \n5.1. Comparación del anterior modelo educativo…………………………………………………………………44  \n5.2. Aplicación del modelo educativo sociocomunitario Productivo………………………46  \n5.3.Aspectos relevantes…………………………………………………………………………………………………………………49  \n5.4.Complementación en las actividades desarrolladas en el aprendizaje de los  \nEstudiantes del Proyecto Socio productivo ………………………………………………………………………50  \n5.5. Incorporando La Comunidad A La Unidad Educativa…………………………………………………52  \n5.6. Rescatando los saberes y conocimientos de las personas  \nsabias y aplicando en lo educativo……………………………………………………………………………………52  \n5.7.Aplicando la lengua originaria en el nivel primario………………………………………………………53  \n6.PRODUCTOS Y RESULTADO…………………………………………………………………………………………5  \n7.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………57  \n8.BIBLIOGRAFIAYFUENTES……………………………………………………………………………………………………………59  \nANEXOs………………………………………………………………………………………………………………………………………………61  \nRESUMEN  \nLa sistematización de experiencias se ha trabajado desde inicio de la gestión,con laImplementación y concrec","cbCaic1783CpuO0p","https://ap.wps.com/l/cbCaic1783CpuO0p","pdf",4191044,270,"Spanish","# INTRODUCCIÓN\n# 1. MARCO CONTEXTUAL\n## 1.1. Ubicación de la Unidad Educativa\n## 1.2. Contexto geográfico\n## 1.3. Contexto Económico\n## 1.4. Contexto Cultural\n## 1.5. Contexto Social\n# 2. MARCO METODOLOGICO\n## 2.1. Diseño de las Practicas de Concreción del MESCP\n# 3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DEL P.S.P\n## 3.1. Relato colectivo\n# 4. RELATO INDIVIDUAL\n## 4.1. Relato individual de Profesora Daisy Burgos Zúniga\n## 4.2. Relato individual de la profesora Dalcy Farel Cuellar\n# 5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA\n## 5.1. Comparación del anterior modelo educativo\n## 5.2. Aplicación del modelo educativo sociocomunitario Productivo\n# 6. PRODUCTOS Y RESULTADO\n# 7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# 8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización en PROFOCOM segunda fase?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias vividas en el aula y en el contexto escolar y comunitario, transformando las prácticas pedagógicas mediante la aplicación del proyecto socio productivo del nivel primaria comunitaria vocacional.\"},{\"question\":\"Qué proyecto socio productivo guía el trabajo?\",\"answer\":\"La implementación del huerto escolar de verduras y hortalizas, planteado como eje para apoyar a la comunidad desde el aula y con participación de distintos actores educativos.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la evidencia del proceso en el documento?\",\"answer\":\"Incluye un marco contextual y metodológico, un relato colectivo, relatos individuales de las participantes, una sección de comparación y análisis, además de productos y resultados, conclusiones y recomendaciones.\"}]","PROFOCOM - SEGUNDA FASE - Trabajo Final de Licenciatura en Sistematización | PDF",1789895901,416]