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El documento integra momentos metodológicos (Práctica, Teoría, Valoración y Producción), con participación coordinada de padres, madres y personal de servicio. Recupera saberes y conocimientos ancestrales, desarrolla hábitos vinculados a la responsabilidad y limpieza, y articula contenidos de Vida Tierra y Territorio, Biología, Geografía, Ciencias, Tecnología y Producción, en coherencia con la Ley 070.","# PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARLAPARA MAESTRAS Y MAESTROS ENEJERCICio\n\nPROFOCOM  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“ENRIQUEFINOT”UNIDAD ACADÉMICA“VALLEGRANDE”  \n\"Revalorizando los saberes y conocimientos locales,adquiriendohábitos de limpieza”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMEn el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y MaestrosEn Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Manilu Cuéllar Cossio  \n2.Jose Lider Sandova/Banegas  \n3.Sayda Torrez Torrez  \nTutor/a:Lic.Dalcy Espinoza Coronado  \nVallegrande,2016  \n## DEDICATORIA\n\nEl presente trabajo de sistematización va dedicado a los siguientes seres queridos:  \n## A NUESTRAS FAMILIAS\n\nQuienes son un apoyo moral y el impulso permanente para nuestra superación.  \n## A NUESTROS ALUMNOS\n\nPor su participación y cooperación durante la aplicación de todo este trabajo desistematización.  \n## AGRADECIMIENTOS\n\nA Dios por la Sabiduria y salud brindada a todos nosotros en el desarrollo eimplementación del nuevo modelo educativo  \nAI Ministerio de Educación,por la nueva Revolución Educativa.  \nA la Escuela de Formación de Maestros Enrique Finot por ser nuestro ente Matriz que nosha cobijado durante este tiempo  \nA nuestra familia por habernos dado el apoyo incondicional,entendiendo nuestrasausencias y malos momentos.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nNTRODUCCION…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3  \n2.MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………………5  \n3.RELATO YANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………13  \n3.1. Relato colectivo…………………………………………………………………………………………………………………………………………13  \n3.2. Relato y analisis individual de la experiencia de transformación de la práctica  \neducativa…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………18  \na).- Relato de Experiencia, Maestra/o 1 Marilu Cuellar Cossio……………………………………………18  \nb).-Relato de Experiencia, Maestra/o 2 Jose Líder Sandoval Banegas…………………………43  \nc).- Relato de Experiencia, Maestra/o 3 Sayda Torrez Torrez………………………………………………60  \n4.COMPARACION, ANALISIS EINTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS:………………………………………………76  \n4.1. Relato comparativo de la experiencia………………………………………………………………………………………………76  \n4.2.ANÁLISISE INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA…………………………79  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………………………………………88  \n6.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………92  \nBIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………94  \nANEXOS  \nRESUMEN.  \nEl presente trabajo es el resultado de la implementación de todo el equipo de sistematizaciónde los participantes de la Unidad Educativa Santiago del Valle en el PROFOCOM,como unode los pilares fundamentales de la práctica diaria docente,desde las orientacionesMetodológicas:Práctica,Teoria,Valoración y Producción.  \nEn la implementación de los Momentos Metodológicos ha existido una participación activa delos padres y madres de familia de manera coordinada y conjunta con las Maestras(os)ypersonal de servicio,en la concreción de las diferentes actividades,priorizando nuestrasistematización la práctica de manera permanente,durante todo el proceso educativo demanera responsable y reciproca con la familia y la comunidad Educativa de la UnidadEducativa Santiago del Valle,a través de las incidencias en la elaboración y uso demateriales educativos rescatando los saberes y conocimientos ancestrales en laproducción para fortalecer el valor de los ancestros en las y los estudiantes.  \nEl desarrollo y la implementación del Proyecto Socio Comunitario Productivo nos permitidoinvolucrar a la Comunidad Educativa generando conocimientos,valores hábitos deresponsabilidad y limpieza,a través de las diferentes actividades educativas,integrando a losestudiantes","cbCaivgC4LIjaaMo","https://ap.wps.com/l/cbCaivgC4LIjaaMo","pdf",3446146,3,1,378,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Relato comparativo de la experiencia\n## Análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización en PROFOCOM?\",\"answer\":\"Sistematizar la implementación del trabajo del equipo de participantes en la Unidad Educativa Santiago del Valle, destacando la transformación de la práctica diaria docente mediante momentos metodológicos y recuperación de saberes ancestrales.\"},{\"question\":\"Qué momentos metodológicos se aplican durante la experiencia descrita?\",\"answer\":\"Se aplican los momentos metodológicos de Práctica, Teoría, Valoración y Producción, articulando el trabajo educativo durante todo el proceso formativo.\"},{\"question\":\"Cómo se incorpora la participación de familias y la comunidad educativa?\",\"answer\":\"La participación de padres y madres se realiza de manera coordinada y conjunta con maestras(os) y personal de servicio, en actividades y en la elaboración y uso de materiales educativos.\"},{\"question\":\"Qué lineamientos educativos orientan la propuesta según el documento?\",\"answer\":\"El documento se basa en la filosofía de la nueva Ley Educativa 070, descrita como descolonizadora, intracultural e intercultural, comunitaria, productiva e inclusiva, con énfasis en convivencia armónica con la Madre Tierra y justicia social.\"}]","PROFOCOM - 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