[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65883-es":3,"doc-seo-65883-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65883,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria PROFOCOM: El proyecto socio productivo y la reutilización de la basura","Trabajo final de licenciatura del PROFOCOM que sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa mediante el proyecto socio productivo. El documento analiza la articulación de campos y áreas de saberes y conocimientos a partir de la problemática de la basura, incorporando una propuesta de PSP, ferias pedagógicas medioambientales y acciones comunitarias para fortalecer hábitos de limpieza. Integra relato individual, comparación colectiva, evaluación y proyección de desafíos futuros en el marco del MESCP.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA DE FORMACION DE MAESTROS Y MAESTRAS RAFAEL CHAVEZ ORTIZ  \nPROFOCOM  \n“EL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICAEN LA ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS, MEDIANTE LA REUTILIZACIÓN DE LA BASURA”  \nTrabajo final para optar al grado académico de la licenciatura otorgado por el  \nESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y  \nMaestros en Ejercicios-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Oscar Enriquez Rodríguez  \n2. María Isabel Jiménez Oro  \n3. María Isabel Balcázar Ríos  \n4. Epifania Santivañez Olivera  \nTutora:  \nLic. Margarita Medina Condori  \nPortachuelo Julio , 2014  \nINDICE  \nINTRODUCCION.............................................................................................................................. 6  \n1 MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................................ 9  \n1.1 ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA ....................................................... 9  \n1.2 ASPECTO SOCIOCULTURAL.................................................................................... 10  \n1.3 Aspecto económico ..................................................................................................... 10  \n2 MARCO METODOLOGICO .................................................................................................... 11  \n2.1 Delimitación de la sistematización .......................................................................... 11  \n2.2 Objetivo de la sistematización.................................................................................. 11  \n2.3 Preguntas claves .......................................................................................................... 11  \n2.4 Técnicas e instrumentos............................................................................................ 12  \n3 RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA............................................................................................ 14  \n3.1 Relatos individuales.................................................................................................... 14  \nREUNIÓN COMUNITARIA CON EL ENFOQUE DE CONVIVENCIA ARMÓNICA DE COLEGIO-HOGAR .................................................................................................................. 26  \n4 COMPARACIONES, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ................. 74  \n4.1 Identificación de elementos comunes y no comunes de la experiencia....... 74  \n4.1.1 Apropiación del nuevo modelo educativo..................................................... 74  \n4.1.2 Elaboración del PSP ............................................................................................ 74  \n4.1.3 Problemática de la basura, articula los campos y áreas de saberes y conocimientos....................................................................................................................... 75  \n4.1.4 Ferias pedagógicas medio ambientales fortalecen la implementacióndel PSP.................................................................................................................................... 78  \n4.2 Elementos no comunes que permitieron la concreción de las experiencias.  \n82  \n4.2.1 Trabajo comunitario una estrategia para crear hábitos de limpieza...... 82  \n4.2.2 Porta polleritas de lápices tajados.................................................................. 82  \n4.2.3 Desarrollo de los hábitos de limpieza por medio del rol de turnos........ 83  \n4.2.4 Organización del PSP a cargo del director.  \n4.2.5 Evaluación del PSP.  \n4.3 Elementos comunes que obstaculizaron el desarrollo de la experiencia.... 84  \n4.3.1 Saturación de actividades, absorben el tiempo y obstaculizan la ejecución del PSP...................","cbCaibSQ5R6RxIsf","https://ap.wps.com/l/cbCaibSQ5R6RxIsf","pdf",1701423,5,1,137,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Organización de la unidad educativa\n## Aspecto sociocultural\n## Aspecto económico\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la sistematización\n## Objetivo de la sistematización\n## Preguntas claves\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relatos individuales\n# Comparaciones, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Elementos comunes y no comunes\n## Aportes teóricos\n## Análisis y reflexión colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el enfoque metodológico de la sistematización en el trabajo final?\",\"answer\":\"La sistematización delimita objetivos, preguntas clave y utiliza técnicas e instrumentos para ordenar el relato y el análisis. 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