[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60592-es":3,"doc-seo-60592-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60592,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria PROFOCOM Licenciatura en Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 396","Trabajo final de licenciatura en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), desarrollado por el equipo de sistematización de la ESFM “Santiago de Huata” en 2015. El documento sistematiza la transformación de la práctica educativa con niñas y niños de las Unidades Educativas “Guaraya” y “Achuta Grande”, vinculando la producción de textos a partir de la carpa solar y articulándola con un proyecto sociocomunitario productivo de verduras y hortalizas. Incluye relato colectivo e individual, comparación, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos con instrumentos aplicados.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“CONTRUCCION DE CONOCIMIENTOS A TRAVES DE LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS, A PARTIR DE LA CARPA SOLAR, EN  \nLOS PROCESO EDUCATIVOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Alex Quispe Quispe  \n2. Guillermo Cruz Apaza  \n3. Yola Saisa Pari  \n4. Teodorina Limachi Pillco  \nTutor:  \nLic. Oscar E. Roque Lipe  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nCon cariño el presente trabajo va dedicado a las niñas y niños de nuestra unidad educativa, anuestras familias quienes nos brindaron suapoyo incondicional, motivándonos hacia el cumplimiento de nuestras metas.  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestras familias por su apoyo y comprensiónde manera incondicional durante todo el proceso formativo.  \nA nuestro tutor, Lic. Oscar E. Roque Lipe , por suapoyo y sus orientaciones ayudaron a culminar el presente trabajo.  \nA las niñas y niños de las unidades educativas Guraya y Achuta Grande, quienes con suparticipación activa permitieron la implementacióndel nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo.  \nÍNDICE  \nPág.  \nAGRADECIMIENTO ........................................................................................................................ iii  \nRESUMEN ..........................................................................................................................................v  \nINTRODUCCIÓN.............................................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................................ 2  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................................... 4  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................................... 9  \n3.1. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LAS EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS .............................................................................................................. 9  \n3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS............................................................................................................ 14  \na) RELATO Y ANÁLISIS, MAESTRO 1; ALEX QUISPE QUISPE................................ 14  \nb) RELATO Y ANÁLISIS, MAESTRO 2; GUILLERMO CRUZ APAZA........................ 26  \nc) RELATO Y ANÁLISIS, MAESTRA 3; YOLA SAISA PARI ........................................ 39  \nd) RELATO Y ANÁLISIS, MAESTRA 4; TEODORINA LIMACHI PILLCO................. 49  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS............... 72  \n4.1. COMPARACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..................................................... 72  \n4.2. EJES DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE LAS EXPERIENCIAS RELEVANTES.75  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS............................................................................................. 86  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................ 88  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .................................................................................................. 90  \nANEXOS  \nAnexo 1.  \nMaestro; Alex Quispe Quispe Anexo 2.  \nMaestro; Guillermo Cruz Apaza Anexo 3.  \nMaestra; Yola Saisa Pari Anexo 4.  \nMaestra; Teodorina Limachi Pillco  \nRESUMEN  \nNuestras experiencias educativas se desarrollaron con las niñas y niños de las Unidades Educativas “Guaraya” y “Achuta Grande”, pertenecientes al Núcleo Educativo“Guaraya”, los mismos se encuentran ubicadas al sur y norte de la poblaciónmile","cbCaiiWXU8mFEv4B","https://ap.wps.com/l/cbCaiiWXU8mFEv4B","pdf",460372,3,1,97,"Spanish","es",110,"# Agradecimiento\n# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación\n## Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras\n## Relato y análisis individual de experiencias transformadoras\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Ejes de reflexión y análisis\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematiza el proceso de transformación de la práctica educativa mediante nuevas estrategias metodológicas, mostrando la construcción del aprendizaje y sus efectos en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"¿Con qué población y en qué contexto se desarrollan las experiencias educativas?\",\"answer\":\"Se desarrollan con niñas y niños de las Unidades Educativas “Guaraya” y “Achuta Grande”, vinculadas al Núcleo Educativo “Guaraya”, en el contexto de Tiwanaku y la Dirección Distrital de Educación Tiahuanacu.\"},{\"question\":\"¿Cómo se relaciona la carpa solar con la producción de 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