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La experiencia transforma prácticas docentes desde una participación directa de la comunidad educativa, produciendo recetas alimenticias y promoviendo habilidades en lectoescritura, comprensión y producción de textos. Se fortalece la valoración de la Madre Tierra, la cooperación y hábitos solidarios, contribuyendo a mejorar la nutrición y disminuir la desnutrición en comunidades educativas.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/profocom-complementary-training-program-for-teachers-in-practice-final-systematization-report/312783/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/profocom-complementary-training-program-for-teachers-in-practice-final-systematization-report/312783.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Asher","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",7,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"¿Qué programa se implementa y con qué propósito en el documento?","Question",{"text":106,"@type":107},"Se implementa el MESCP mediante PROFOCOM, como pilar de la práctica docente, para transformar la educación y articularla con el proyecto socio productivo (PSP) en unidades educativas específicas.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"¿Dónde se desarrolla la experiencia de sistematización y qué comunidades participan?",{"text":111,"@type":107},"La experiencia se desarrolla en las Unidades Educativas La Laja, Ariruma y Abra Grande, pertenecientes al núcleo “El Progreso”, con participación directa de la comunidad educativa.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"¿Qué resultados pedagógicos y comunitarios se destacan en la experiencia?",{"text":115,"@type":107},"Se destacan mejoras en lectoescritura, comprensión y producción de textos, investigaciones y resolución de problemas matemáticos, junto con hábitos de cooperación, solidaridad, puntualidad y respeto; además se valora el gradonutricional de verduras y hortalizas y el equilibrio con la Madre Tierra.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},312783,1790717971,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":138,"read_time":139},687197207639,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd","# P0GRAMA DE FORLACION COMPLEMENARLAPLRA MLESTRAS Y MAESTRO5 ENEJERCICIO\n\nPROFOCOM  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“ENRIQUE FINOT”UNIDAD ACADÉMICA“VALLEGRANDE”  \nIMPLEMENTACIÓN DEL MESCP MEDIANTE LOS MOMENTOS METODOLOGICosPRODUCIENDO VERDURAS ORGANICAS,RECUPERANDO SABERES,CONOCIMIENTOS||PARA DISMINUIR LA DESNUTRICION EN LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS LA LAJA,ARIRUMA,ABRA GRANDE  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE  \nEquipo de Sistematización:  \n1.  Arévalo Rosales Lothar.  \n2.  Ayala Meléndrez Mirtha.  \n3.  Melendre Chilo Carola.  \n4.Velasco Aguilar Maria Licer  \nTutor/a:Maria Elizabeth Pera Toledo  \n## ÍNDICE\n\nRESUMEN  \nINTRODUCCION  \nANTECEDENTES  \nPagina  \nI.MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.1 Comunidades La Laja, Ariruma, Abra Grande……………………………………………………………1  \n1.2 Unidades Educativas…………………………………………………………………………………………………………………………2  \nII. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………………4  \n2.1 Titulo del PSP…………………………………………………………………………………………………………………………………………4  \n2.2 Objetivos Holísticos anuales………………………………………………………………………………………………4  \n2.3 Objetivos holísticos de Planes de Desarrollo Curricular……………………………………………5  \nⅢ. RELATOYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………………………………10  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia……………………………………………………………………………………………10  \n3.2 Relato y análisis individual de experiencias de transformación de la Práctica  \neducativa…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………15  \nProfesor Lothar Arévalo Rosales……………………………………………………………………………………………………15  \nProfesora Mirtha Ayala Melendrez………………………………………………………………………………………………32  \nProfesora Carola Melendre Chilo……………………………………………………………………………………………………49  \nProfesora Maria Licer Velasco Aguilar……………………………………………………………………………………68  \nIV.COMPARACIÓN,ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS .87  \n4.1 Dialogo comparativo de la educación tradicional con el Nuevo Modelo  \nEducativo Sociocomunitario Productivo del Equipo de sistematización………88  \n4.2 Comparación del nuevo MESCP……………………………………………………………………………………………90  \n4.3 Analisis de aspectos relevantes del grupo de sistematización…………………………92  \nV. PRODUCTOSYRESULTADOS……………………………………………………………………………………  \n104  \nCONCLUSIONY RECOMENDACIONES  \nBIBLIOGRAFIA  \nANEXOS  \n## RESUMEN\n\nEI MSCEP que se ha implementado a través del PROFOCOM como uno de los pilaresfundamentales de la práctica docente,desde las orientaciones metodológicas,nos hapermitido transformar la educación articulando con el proyecto socio productivo(PSP)enel las Unidades educativas La Laja,Ariruma,Abra Grande perteneciente al Núcleo “EIProgreso”.  \nEn la implementación del nuevo modelo habido una participación directa de laComunidad Educativa teniendo como producto aplicación de las recetas alimenticias,enlo pedagógico hemos descubiertos habilidades y destrezas en los estudiantes en laproducción de los diversos tipos de textos con el contenido de verduras y hortalizas,articulando en los campos y áreas de saberes y conocimientos.  \nEn nuestra práctica contribuimos a la aplicación de los momentos metodológicos,mejorando la utilización y conservación de las plantas alimenticias como ser:las verdurasy las hortalizas,revalorizando la madre tierra en equilibrio con el cosmos para el VIVIRBIEN.  \nEn el desarrollo del trabajo nuestros estudiantes han ido mejorando en la lectoescritura,comprensión,producción de textos,investigaciones,resolución de problemasmatemáticos conjuntamente hemos ido generando buenos hábitos de cooperación,solidaridad,puntualidad y respeto entre la comunidad educativa valorando el gradonutricional que tienen las plantas alimenticias,respetando y valorando la Madre Tierra  \n## INTRODUCCIÓN\n\nEn el análisis de los problemas con los ","cbCaiaa7rMyxwM7d","https://ap.wps.com/l/cbCaiaa7rMyxwM7d","pdf",6029014,313,"Spanish","# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# ANTECEDENTES\n# I. MARCO CONTEXTUAL\n## 1.1 Comunidades La Laja, Ariruma, Abra Grande\n## 1.2 Unidades Educativas\n# II. MARCO METODOLÓGICO\n## 2.1 Título del PSP\n## 2.2 Objetivos Holísticos anuales\n## 2.3 Objetivos holísticos de Planes de Desarrollo Curricular\n# III. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n## 3.1 Relato colectivo de la experiencia\n## 3.2 Relato y análisis individual de experiencias de transformación de la Práctica educativa\n# IV. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n## 4.1 Diálogo comparativo de la educación tradicional con el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n## 4.2 Comparación del nuevo MESCP\n## 4.3 Análisis de aspectos relevantes del grupo de sistematización\n# V. PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA\n# ANEXOS","[{\"question\":\"¿Qué programa se implementa y con qué propósito en el documento?\",\"answer\":\"Se implementa el MESCP mediante PROFOCOM, como pilar de la práctica docente, para transformar la educación y articularla con el proyecto socio productivo (PSP) en unidades educativas específicas.\"},{\"question\":\"¿Dónde se desarrolla la experiencia de sistematización y qué comunidades participan?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolla en las Unidades Educativas La Laja, Ariruma y Abra Grande, pertenecientes al núcleo “El Progreso”, con participación directa de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"¿Qué resultados pedagógicos y comunitarios se destacan en la experiencia?\",\"answer\":\"Se destacan mejoras en lectoescritura, comprensión y producción de textos, investigaciones y resolución de problemas matemáticos, junto con hábitos de cooperación, solidaridad, puntualidad y respeto; además se valora el gradonutricional de verduras y hortalizas y el equilibrio con la Madre Tierra.\"}]","PROFOCOM - Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio - Trabajo Final de Sistematización | PDF",1789896202,482]