[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59608-es":3,"doc-seo-59608-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59608,4398048949847,"Eliana","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002536579ef2da7f?_k=1778318612642679267",41,"Investigación e Informes","PROFOCOM: Programa de Formación Complementaria para Concretizar la Revolución Educativa (Sistematización de la experiencia)","La sistematización de la experiencia de la primera fase del PROFOCOM presenta el Programa de Formación Complementaria impulsado por el Ministerio de Educación para concretar la Revolución Educativa en Bolivia. El texto contextualiza la política pública, describe la articulación del PROFOCOM con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y evidencia su alcance formativo desde 2012. Asimismo, organiza el análisis de la gestión, la estrategia de formación, la estructura de contenidos, la participación social, las condicionantes pedagógicas y los aprendizajes orientadores, incluyendo bibliografía e instrumentos de recojo de información.","© Colección Avances de la Revolución Educativa  \nEl PROFOCOM un Programa de Formación Complementaria para Concretizar la Revolución Educativa  \n(Sistematización de la experiencia de la 1ra. Fase del PROFOCOM)  \nRoberto Ivan Aguilar Gómez  \nMinistro de Educación  \nJiovanny Edward Samanamud Ávila  \nViceministro de Educación Superior de Formación Profesional  \nJuan José Quiroz Fernández  \nViceministro de Educación Regular  \nNoel Aguirre Ledezma  \nViceministro de Educación Alternativa y Especial  \nLuis Fernando Carrión Justiniano  \nDirector General de Formación de Maestros  \nArmando Terrazas Calderón  \nCoordinador Nacional del PROFOCOM  \nRosmery Mamani Ortiz  \nResponsable del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional (IIPP-2014)  \nInvestigación Realizada en el IIPP (2014) por:  \nLuis Vargas Mallea  \nDiseño y diagramación:  \nPROFOCOM  \nCómo citar este documento:  \nMinisterio de Educación (2016) . “El PROFOCOM un Programa de Formación Complementaria para Concretizar la Revolución Educativa (Sistematización de la experiencia de la 1ra. Fase del PROFOCOM)”. La Paz, Bolivia.  \nDepósito Legal:  \n4-1-159-16 P.O.  \nLA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDA  \nDenuncie a la Dirección General de Formación de Maestros, Telf. 2912840 - 2912841  \nEl PROFOCOM un Programa de Formación Complementaria para Concretizar la Revolución Educativa  \n(Sistematización de la experiencia de la 1ra. Fase del PROFOCOM)  \nLuis Vargas Mallea  \nLa Paz-Bolivia, 2016  \nÍndice  \nPresentación ........................................................................................................................................................ 5  \n1. Propuesta de abordaje general y diseño de la sistematización 7  \n3. Los sentidos en la propuesta ................................................................................................ 25  \n4. La estructura de gestión ............................................................................................................ 31  \n5. La estrategia de formación..................................................................................................... 47  \n6. La estructura de contenidos y los cuadernos de formación......... 75  \n7. La participación social y la socialización de la experiencia...... 91  \n8. Las condicionantes de la gestión pedagógica y las formas en que se ha desplegado la experiencia (reflexión general y conclusiones) ................................................................................ 107  \n9. Recuperación de aprendizajes orientadores (recomendaciones) ............................................................................................................................ 115  \nBibliografía ........................................................................................................................................................... 119  \nAnexo  \nInstrumentos de recojo de información........................................................................... 121  \nPresentación  \nA lo largo de estos años, se ha venido realizando un conjunto de políticas desde el Ministerio de Educación, en la perspectiva de estructurar una base institucional que permita la transformación y consolidación del Sistema Educativo Plurinacional. Este proceso de implementación de políticas públicas, han sido desarrolladas en la perspectiva de concretar los mandatos de la Constitución Política del Estado Plurinacional y la Ley de la Educación “Avelino Siñani – Elizardo Perez” N° 070 (aprobada en diciembre de 2010), lo que ha implicado realizar un esfuerzo que vinculeel horizonte de transformaciones y la posibilidad de hacer viable esas exigencias en la realidad concreta; lo que ha configurado un espacio creativo en el desarrollo de políticas, pero fundamentalmente un espacio de amplia participación en la definiciónde los lineamientos operativos de la Ley y su implementación.  \nSin lugar a dudas, la política de mayor impacto que ha realizado el Ministerio de Educación en este últim","cbCaicD5Q2jWDx7u","https://ap.wps.com/l/cbCaicD5Q2jWDx7u","pdf",1192454,5,1,133,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Propuesta de abordaje general y diseño de la sistematización\n# Los sentidos en la propuesta\n# La estructura de gestión\n# La estrategia de formación\n# La estructura de contenidos y los cuadernos de formación\n# La participación social y la socialización de la experiencia\n# Condicionantes de la gestión pedagógica y conclusiones\n# Recuperación de aprendizajes orientadores (recomendaciones)\n# Bibliografía\n# Anexo\n## Instrumentos de recojo de información","[{\"question\":\"Qué es el PROFOCOM y para qué fue diseñado?\",\"answer\":\"El PROFOCOM es un programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio, diseñado como estrategia para implementar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). Fue orientado a crear condiciones para la concreción del nuevo modelo en las aulas.\"},{\"question\":\"Cuándo inició la implementación del PROFOCOM según el documento?\",\"answer\":\"El documento señala que el PROFOCOM se inició en agosto de 2012, estableciendo condiciones para la implementación del MESCP y articulando instancias del Ministerio de Educación.\"},{\"question\":\"Qué aspectos aborda la sistematización de la experiencia de la primera fase?\",\"answer\":\"La sistematización incluye la propuesta de abordaje, los sentidos del enfoque, la estructura de gestión, la estrategia de formación, la estructura de contenidos y cuadernos, la participación social y socialización. También incorpora condicionantes de la gestión pedagógica, conclusiones, aprendizajes orientadores y un anexo con instrumentos de recojo de información.\"}]",1783945810,205,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":28},"profocom-complementary-teacher-training-program-to-realize-the-educational-revolution-experience-systematization","",{"@graph":36,"@context":86},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/profocom-complementary-teacher-training-program-to-realize-the-educational-revolution-experience-systematization/59608/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Qué es el PROFOCOM y para qué fue diseñado?","Question",{"text":76,"@type":77},"El PROFOCOM es un programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio, diseñado como estrategia para implementar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). Fue orientado a crear condiciones para la concreción del nuevo modelo en las aulas.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Cuándo inició la implementación del PROFOCOM según el documento?",{"text":81,"@type":77},"El documento señala que el PROFOCOM se inició en agosto de 2012, estableciendo condiciones para la implementación del MESCP y articulando instancias del Ministerio de Educación.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Qué aspectos aborda la sistematización de la experiencia de la primera fase?",{"text":85,"@type":77},"La sistematización incluye la propuesta de abordaje, los sentidos del enfoque, la estructura de gestión, la estrategia de formación, la estructura de contenidos y cuadernos, la participación social y socialización. También incorpora condicionantes de la gestión pedagógica, conclusiones, aprendizajes orientadores y un anexo con instrumentos de recojo de información.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]