[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67252-es":3,"doc-seo-67252-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67252,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","Programa de Formación Complementaria Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM Sistematización Evaluación de los Aprendizajes","Trabajo final de licenciatura del PROFOCOM enfocado en la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa en el nivel primario. El documento desarrolla el logro del objetivo holístico a través de las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, vinculadas a valores, espiritualidad y religión, mediante una evaluación participativa. La experiencia promueve participación efectiva y contribuye a superar una educación cognitivista basada en repetición, integrando a la comunidad educativa y generando estrategias, métodos y técnicas para la formación integral y holística.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \nDESARROLLO DE LAS DIMENSIONES DEL SER, SABER, HACER Y DECIDIR EN LA CONCRECIÓN DEL OBJETIVO HOLÍSTICO DESDE LAS ÁREAS DE VALORES, ESPIRITUALIDAD YRELIGIÓN EN EL NIVEL  \nPRIMARIO.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. María Luisa Ribera Quiroga.  \n2. Gladys Medrano Azero.  \nTutor:  \nLic. Blanca Rosa Flores Escobar  \nPORTACHUELO, 2014  \nÍndice  \n1. INTRODUCCIÓN………………………………………………………………… 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………….. 3  \n3.- . MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………… 5  \n3.1. Delimitación de la experiencia…………………………………………………. 5  \n3.2. Objetivos de la Sistematización………………………………………………… 5  \na. Objetivo Teórico…………………………………………………………. 5  \nb. Objetivo Práctico……………………………………………………….. 5  \n3.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………………. 5  \nb. Preguntas Interpretativas…………………………………………………. 6  \n3.4. Técnicas e Instrumentos……………………………………………………… 6  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA:  \n4.1. Relatos Individuales……………………………………………………………. 10  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1 María Luisa……………………………. 10  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2 Gladys ……………………………. 25  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…. 36  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………… 51  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………….. 53  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………….. 55  \n9. ANEXOS  \nAnexo 1 “María Luisa”  \nAnexo 2 “Gladys”  \nRESUMEN.  \nNuestra experiencia corresponde al Ámbito del DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES DE SER, SABER, HACER Y DECIDIR mediante el proceso de la Evaluación Participativade los y las estudiantes del nivel primario, dónde cada uno de los participantes del equipoha relatado su experiencia y el aporte ha sido productivo, porque hemos logrado despertar la creatividad tanto de maestros y estudiantes como la valoración en cada una de las etapas que consta esta evaluación la misma que ha sido provechosa para promover la participación efectiva en la disminución de una educación cognitivista y desarraigada al desarrollar una educación transformadora de personas y de la realidad, nuestra experiencia ha desarraigado esquemas tradicionales sobre la evaluación y los exámenes convirtiéndose en un proceso sistemático y permanente de la evaluación al incluir a la comunidad educativa y dirigir al desarrollo de las cuatro dimensiones, nos ha permitido contribuir con estrategias, métodos, técnicas e instrumentos que han fortalecido cada una de las Dimensiones para desarrollar la formación integral y holística de nuestros estudiantes como lo propone el Nuevo Modelo Sociocomunitario Productivo.  \nIntroducción:  \nEl Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio (PROFOCOM) es un programa que responde a la necesidad de transformar el Sistema Educativo Plurinacional, desarraigando viejas prácticas de trasmisión y repetición deconocimientos, el proceso de formación desarrollado hasta ahora, en este programaeducativo nos ha permito conocer y debatir sobre los diferentes cambios importantes que se están produciendo en la educación, desde el enfoque descolonizador hasta laarticulación de la vida escolar con el desarrollo de una práctica comunitaria en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. A lo largo de todo este tiempo hemos podidodesarrollar algunas prácticas de trabajo, no solo dentro del aula, sino en un trabajo deinterrelación y dialogo intercultural, para la construcción de nuevos conocimientos que permitan construir el paradigma del Vivir Bien.  \nSí bien este ejercicio de relatar nuestra experi","cbCaigA7X8zZYmQu","https://ap.wps.com/l/cbCaigA7X8zZYmQu","pdf",990645,2,1,77,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el foco principal de la sistematización en el documento?\",\"answer\":\"La sistematización se centra en la experiencia de transformación de la práctica educativa mediante la evaluación participativa de los aprendizajes en el nivel primario, trabajando las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.\"},{\"question\":\"Cómo se entiende la evaluación en esta experiencia educativa?\",\"answer\":\"La evaluación se plantea como un proceso sistemático y permanente que incluye a la comunidad educativa, orientado a desarrollar la formación integral y holística, superando prácticas tradicionales centradas en exámenes y repetición.\"},{\"question\":\"Qué dimensiones se desarrollan para lograr el objetivo holístico?\",\"answer\":\"Se desarrollan las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, articuladas con el trabajo desde valores y con componentes vinculados a espiritualidad y religión.\"}]",1783995392,119,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"profocom-complementary-teacher-training-program-systematization-evaluation-of-learning","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/profocom-complementary-teacher-training-program-systematization-evaluation-of-learning/67252/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el foco principal de la sistematización en el documento?","Question",{"text":75,"@type":76},"La sistematización se centra en la experiencia de transformación de la práctica educativa mediante la evaluación participativa de los aprendizajes en el nivel primario, trabajando las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se entiende la evaluación en esta experiencia educativa?",{"text":80,"@type":76},"La evaluación se plantea como un proceso sistemático y permanente que incluye a la comunidad educativa, orientado a desarrollar la formación integral y holística, superando prácticas tradicionales centradas en exámenes y repetición.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué dimensiones se desarrollan para lograr el objetivo holístico?",{"text":84,"@type":76},"Se desarrollan las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, articuladas con el trabajo desde valores y con componentes vinculados a espiritualidad y religión.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]