[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60129-es":3,"doc-seo-60129-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60129,5909877438554,"Maeve","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/5600025385ad2bf12a7?_k=1778553567797529272",41,"Investigación e Informes","Emprendimientos Productivos como Estrategia Metodológica en Procesos de Aprendizaje de Matemática en el CEA Fausto Reynaga (Gestión 2017)","Trabajo final de licenciatura sobre una experiencia de sistematización en el Centro de Educación Alternativa Fausto Reynaga, en la zona San Roque del distrito 7 de El Alto, Bolivia. Analiza cómo los emprendimientos productivos se integran como estrategia metodológica para fortalecer aprendizajes en el área de Matemática, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP) y la normativa del MESCP. Describe contexto, delimitación de la experiencia, criterios comunitarios, relato de hitos, y resultados del 2º semestre de 2016, con conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA EN EL CEA. FAUSTO REYNAGA EN LA  \nGESTIÓN 2017”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nSISTEMATIZADOR:  \nFreddy Condorena Blanco  \nTUTOR:  \nWilliam Zenteno Pocoata  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nINTRODUCCIÓN  \nActualmente nos encontramos con una nueva realidad educativa, debido a factores que han ido cambiando como la motivación, la disciplina y el clima del aula. También han aparecido nuevos aspectos como la mayor diversidad y heterogeneidad del estudiantado, las necesidades educativas especiales, que de alguna manera tenemos que satisfacer aesa población diversa que asiste a nuestras Unidades Educativas. La educación en los últimos años se ha convertido en un reto para el maestro, el hecho de hacer conocer yaprender los contenidos, es muy sacrificado sino se tiene las herramientas correctas.  \nEl presente trabajo de sistematización, está enmarcado dentro del nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo, “Emprendimientos productivos como estrategia metodológica en los proceso de aprendizaje en el área de Matemática en el CEA. Fausto Reynaga ” el cual tiene el claro propósito de mejorar los procesos deaprendizajes en los estudiantes y pretender elevar la calidad educativa, en el proceso de construcción y transformación curricular en el marco de la Ley N° 0/70 Avelino Siñani Elizardo Pérez en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo MESCP, cuya propuesta esencial es la transformación de la práctica educativa, implementando la nueva currícula, como un instrumento de planificación del proceso educativo, buscando fortalecer la construcción de conocimientos productivos.  \nEste documento contiene la experiencia de la sistematización; se describe cómo nace la idea de trabajar con este recurso educacional, se realiza la elaboración, implementación yaplicación de este recurso educativo como es una de las estrategias metodológicas, y cuáles son los resultados obtenidos al finalizar la experiencia durante el 2º semestre de 2016; el trabajo propuesto se desarrolla en el CEA Fausto Reynaga y en todo el contexto que involucre el aspecto educativo en la zona San Roque del distrito 7, de la ciudad de El Alto, en este documento se detalla los aspectos más relevantes de la experiencia.  \nPor tanto, en el primer acápite se describe el marco contextual, donde se visualiza laubicación geográfica, aspecto político, económico, educativo y sociocultural del Centro de Educación Alternativa Fausto Reynaga.  \nEn el segundo acápite se muestra el marco metodológico, donde se considera la delimitación de la experiencia, el objetivo de la sistematización, la intencionalidad y los  \ncriterios de trabajo comunitario plasmados en técnicas e instrumentos de reconstruccióndel trabajo final.  \nPara poder profundizar la experiencia de transformación de la práctica educativa, en elsiguiente acápite se muestra el relato individual y reflexión sobre los hitos más relevantes ligados a la metodología del MESCP, insumo que fue tomado en cuenta para el análisis, comparación e interpretación de la experiencia de los procesos formativos del Programade Formación Complementaria para Maestros y Maestras (PROFOCOM) en la Educaciónde Personas Jóvenes y Adultas (EPJA) del Subsistema de Educación Alternativa y Especial.  \nFinalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones, donde se identifica la realidad de la práctica educativa en el contexto , la implementación de la metodología del MESCP, en el Programa de Formación Complementaria para Maestros/as (PROFOCOM), acciones que permitieron desarrollar la práctica educativa de forma creativa, conestrategias educativas innovadoras en el área de matemática.  \nEn los anexos, se presenta las evidencias fotogr","cbCaimH9lgR8BZKA","https://ap.wps.com/l/cbCaimH9lgR8BZKA","pdf",635570,1,53,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Aspecto político\n## Aspecto educativo\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivo y criterios de trabajo comunitario\n# Relato individual y reflexión\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué elementos incluye la estructura del documento para analizar la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual (ubicación geográfica, aspecto político y educativo), marco metodológico (delimitación, objetivo, intencionalidad y criterios comunitarios con técnicas e instrumentos), relato y reflexión sobre hitos, además de conclusiones, recomendaciones y anexos con 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