[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67454-es":3,"doc-seo-67454-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},67454,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Producción de Recetas en Lengua Originaria Quechua a partir de Saberes y Conocimientos de las Plantas Medicinales","La sistematización recupera saberes y conocimientos ancestrales de los pueblos indígenas originarios mediante la producción de recetas en lengua quechua sobre plantas medicinales, con el objetivo de revalorizar la flora medicinal que rodea a la comunidad educativa. Para fortalecer el trabajo comunitario se construyeron viveros participativos con padres de familia, estudiantes y profesores: ubicación y medición, cercado y preparación del terreno, recolección y plantación, y cuidado permanente. Los viveros favorecen el aprendizaje de propiedades curativas para la prevención de enfermedades y el reconocimiento práctico de los beneficios de cada planta.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“PRODUCIÓN DE RECETAS EN LENGUA ORIGINARIA QUECHUA A PARTIR DE  \nSABERES Y CONOCIMIENTOS DE LAS PLANTAS MEDICINALES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Bladimiro Jorge Rioja Galindo  \n2. Clementina Vasquez Lopez  \n3. Daria Rejas Rodríguez  \nTutor/a:  \nLic. Angel Pastor Calatayud  \nCochabamba-Villa Tunari, 2014  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a nuestras familias, alos padres de familia de la comunidadeducativa, a nuestros estudiantes, al tutor Ángel Pastor Calatayud y al Presidente Evo Morales Ayma quienes nos apoyaron en todo momento, dándonos palabras de alientos ante todo compartiendo principios y valores vadosen la ética y el respeto hacia nuestros semejantes para seguir aportando en el desarrollo de nuestro país.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn principio agradecer a Dios que ilumina nuestros caminos todos los días y que siempre está con nosotros guiándonos en todo momento en nuestra carrera profesional dándonos la oportunidad de continuar y lograr nuestras metas en benefició de nuestras personas y la sociedad.  \nGracias Dios por darnos paciencia, ánimo y voluntad de lograr nuestras metas y objetivos de vida.  \nDe igual manera agradecemos con mucho cariño y respeto a nuestro tutor Ángel Pastor Calatayud, quien brido un apoyo continuo para realizar lo mejor posible este trabajo.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIAAGRADECIMIENTO INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................3  \n1.1. Contexto cultural .........................................................................................................3  \n1.2. Contexto social ...........................................................................................................3  \n1.3. Aspecto económico.....................................................................................................4  \n2. DISEÑO METODOLOGICO...........................................................................................5  \n2.1. Delimitación de la experiencia.....................................................................................5  \n2.2. Objetivos de la sistematización ...................................................................................5  \na. Objetivo Teórico ......................................................................................................5  \nb. Objetivo práctico .....................................................................................................5  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización.......................................................................5  \na. Preguntas descriptivas ............................................................................................5  \nb. Preguntas interpretativas ........................................................................................6  \n2.4. Técnicas e instrumentos .............................................................................................6  \n2.5. Cronograma de trabajo ...............................................................................................8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA .........................................................................................9  \n3.1. Relato individuales ......................................................................................................9  \na. Relato de la Experiencia, Maestro 1. Bladimiro Jorge Rioja Galindo .......................9  \nb. Relato de la Experiencia, Maestra 2. Clementina Vasquez Lopez........................","cbCaip89QQteKxPx","https://ap.wps.com/l/cbCaip89QQteKxPx","pdf",3450786,1,114,"Spanish","es",110,"# DEDICATORIA\n# AGRADECIMIENTO\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Aspecto económico\n# DISEÑO METODOLÓGICO\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA\n## Relatos de cada maestro/a\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n# PRODUCCIÓN DE RESULTADOS\n# CONCLUSIÓN Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Recuperar saberes y conocimientos ancestrales mediante la producción de recetas en lengua quechua sobre plantas medicinales, para revalorizar las plantas del entorno. Además, fortalecer el aprendizaje comunitario en torno a sus usos y beneficios.\"},{\"question\":\"Cómo se organizó la participación comunitaria en el proyecto?\",\"answer\":\"Se construyeron viveros con la participación de padres de familia, estudiantes y profesores. Incluyeron etapas como ubicación y medición del terreno, cercado y preparación de la tierra, recolección y plantación, y el cuidado permanente por parte de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué beneficios se destacan para estudiantes y la comunidad educativa?\",\"answer\":\"Los viveros mantienen a los estudiantes en contacto conociendo propiedades curativas para prevenir enfermedades y malestares. 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