[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60799-es":3,"doc-seo-60799-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60799,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Producción de Textos Literarios y No Literarios a partir de la Producción Agrícola de Papa y Oca","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza una experiencia pedagógica en el área de Comunicación y Lenguajes del nivel secundario, desarrollada en la Unidad Educativa “Moyapampa” durante 2015, articulada al Proyecto Socioproductivo de producción agrícola de papa y oca. El enfoque busca promover la expresión oral, textual y la creatividad desde la vida cotidiana, rescatando saberes ancestrales mediante prácticas dialógicas y producción de textos literarios y no literarios. El documento organiza el marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales, análisis comparativo, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nPRODUCCIÓN DE TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS, A PARTIR DE LA PRODUCCION AGRICOLA DE PAPA Y OCA EN LA UNIDAD EDUCATIVA  \n“MOYAPAMPA”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Wilma Carrillo Tarqui  \n2. Jhanet Quispe Gutierrez  \nTUTOR:  \nLic. Miguel Palacios Choque  \nE.S. F. M.: SANTIAGO DE HUATA-2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a toda la comunidad educativa y la población porque gracias aellos surge la necesidad planificar, organizar y desarrollar las actividades pedagógicas de acuerdo asu realidad del contexto. por habernos brindado elapoyo oportuno y desinteresado durante el procesode la experiencia para encaminar nuestro trabajo sistematización  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecer a dios que nos dio fortaleza ysabiduría a nuestra querida unidad educativa“Moyapampa”  \nA estudiantes, maestros, padres de familia, autoridades originarios y otros actores; por habernos brindado su apoyo incondicional para producir textos, fortalecer la lectoescritura y la revalorización de de los saberes ancestrales de la comunidad durante la implementación del presente trabajo.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo concreción de la practica pedagógica se titula: PRODUCCIÓN DE TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS, A PARTIR DE LA PRODUCCIONAGRICOLA DE PAPA Y OCA EN UNIDAD EDUCAGICA “MOYAPAMPA” en área comunicación y lenguajes en el nivel secundario. Es pertinente aplicar estrategias que promuevan la expresión oral, textual y la creatividad en la práctica pedagógica deforma comunitaria relacionando con el diario vivir de los estudiantes para la producciónde conocimientos en la producción agrícola de la papa y oca, en el área de comunicacióny lenguajes ya que resulta insuficiente tener el dominio de la teoría o contenidos de la especialidad.  \nEl proyecto socioproductivo se convierte en una estrategia metodológica en el proceso pedagógico de forma integral y holístico, para responder a las necesidades de la comunidad, por tanto es pertinente detallar algunos aspectos sobresalientes que emergieron de la experiencia.  \nEl Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, procede de una nueva concepción dela realidad; por lo tanto en este trabajo se describen todas las experienciaspedagógicas que fueron para la producción de conocimientos, partiendo desde lapráctica, de la experiencia y de la vivencia en la comunicación dialógica y textual en la comunidad, por ello en la primera parte de este trabajo, en el marco metodológico semenciona la experiencia a sistematizar el rescate de los saberes y conocimientos ancestrales para la producción de textos en el desarrollo del área de conocimiento comunicación y lenguajes del nivel secundario en la implementación del PSP en la unidad educativa Moyapampa, durante los meses de febrero a julio 2015, aplicando en las actividades pedagógicas y la contribución con estrategias metodológicas que permitan mejorar el aprendizaje (integral, holístico y de la vida) de los estudiantes, en la comunicación dialógica y textual sobre la producción agrícola, como también en la conservación transformación de la papa y oca.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCION.............................................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .........................................................................................................3  \n2. MARCO METODOLOGICO.......................................................................................................4  \nOBJETIVO HOLÍSTICO..............................................................................................................4  \n3. RELATO COLECTIVO .................................","cbCaiaiAdeEDMsg1","https://ap.wps.com/l/cbCaiaiAdeEDMsg1","pdf",1819213,2,1,193,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Objetivo holístico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Maestra: Wilma Carrillo Tarqui\n## Maestra: Jhanet Quispe Gutierrez\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica pedagógica\n## Reflexión colectiva y dialogada de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematiza la práctica pedagógica orientada a la producción de textos literarios y no literarios vinculada a la producción agrícola de papa y oca, fortaleciendo la comunicación dialógica y textual en el área de Comunicación y Lenguajes del nivel 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