[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64575-es":3,"doc-seo-64575-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64575,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Producción de saberes y conocimientos en procesos educativos mediante la valoración y consumo de alimentos nutritivos a través de los huertos escolares","Sistematización de experiencias formativas en educación primaria comunitaria vocacional con estudiantes de distintos cursos, orientada a la planificación curricular regionalizada y diversificada. El trabajo integra momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) y dimensiones del ser, saber, hacer y decidir para construir conocimientos sobre valoración y consumo de alimentos nutritivos mediante huertos escolares. Incluye orientaciones para mejorar la alimentación, reforestar especies nativas para proteger el suelo cultivable y promover la convivencia armónica, comunicando a las familias la necesidad de fortalecer valores y su participación en el proceso educativo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “TARATA”  \n“PRODUCCION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS EN LOS PROCESOSEDUCATIVOS A PARTIR DE LA VALORACION Y CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS A TRAVÉS DE LOS HUERTOS ESCOLARES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nJosé Lemis Flores Borda  \nIsaac Ricardez Barderrama  \nAbner Soria Rojas  \nMartha Torrico Rocha  \nTutor:  \nLic. Timoteo Zegarra L.  \nCochabamba-Tarata, 2015  \nDEDICATORIA  \nNosotros los participantes de la sistematizacióndedicamos el presente trabajo a nuestro señor creador quien siempre nos ha guiado durante toda esta sistematización de igual manera dedicamos con todo cariño y amor a todos las y los estudiantes y la comunidad educativa por haber confiado en nosotrosy que siempre estuvieron con nosotros en las buenasy malas y dándonos aliento para seguir adelante y deesa manera superarnos cada día más en beneficio dela educación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestro señor creador por habernos guiado en la sistematización y con todo cariño y admiración al Lic. Timoteo Zegarra López, tutor y amigo principal impulsor de nuestro trabajo de sistematización, por sus sabias orientaciones consejos profesionales y ánimos permanentes.  \nAl normal superior Simón Rodríguez de Tarata por acogernos generosamente en nuestro proceso de formación  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nLa presente sistematización se desarrolló, con estudiantes de 1º, 2º, 5º Y 6º año deescolaridad de educación primaria comunitaria vocacional de la U. E. Guaman Wachana yen las U. E. de Wañuma y Lagunita con los grados de 4º, 5º y 6º año de educaciónprimaria comunitaria vocacional, en el primer y segundo bimestre de la presente gestión, através de la planificación curricular, tomando en cuenta el currículum base, regionalizado y diversificado, aplicando los momentos metodológicos; la práctica, teoría, valoración, producción y las dimensiones del (ser, saber, hacer y decidir) en la construcción deconocimientos.  \nAsí mismo organizando las orientaciones metodológicas según el M. E.S. P y los P.S. P“la producción de verduras en el huerto escolar para mejorar a buena alimentación de las y los estudiantes” de esa forma apoyar en el rendimiento de sus aprendizajes y con la “la reforestación de especies nativas para re certificar el suelo cultivable”, valorar y fortalecer los saberes y conocimientos en concordancia con los elementos curriculares. En este sentido, mediante reuniones hicimos conocer a los padres de familia sobre la carencia devalores que se manifiesta en la comunidad educativa, lo cual repercute en las relaciones interpersonales ya sea oral o escrita , para que se involucren en este proceso educativo que está en transición, a lo que los padres de familia argumentaron que si se debetrabajar en la apropiación de los valores y que están dispuestos a colaborar con susexperiencias.  \nEl propósito del presente trabajo es plasmar las experiencias transformadoras vividas, sobre la valoración y consumo de alimentos nutritivos a través de los huertos escolares, profundizando los niveles de comunicación en las relaciones interpersonales , la convivencia armónica con la naturaleza, la Madre Tierra y el Cosmos. y que sirva de guía para generar nuevos aprendizajes, de este modo, contribuir al modelo educativo sociocomunitario productivo y por ende a las políticas del proceso de cambio de Estado Plurinacional con la finalidad del vivir bien en comunidad.  \nCon la concreción de la aplicación de estrategias metodológicas innovadoras se hadesarrollado la construcción de conocimientos útiles y convenientes de una manera mássencilla de comprender desde las experiencias vividas. Los resultados obtenidos con la presente sistematización fueron satisfactorios ya que se pudo desarrollar cambios de actitud y capacidades innatas en","cbCaig1HHv8WDJtz","https://ap.wps.com/l/cbCaig1HHv8WDJtz","pdf",2535139,2,1,217,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Realidad del entorno comunitario\n## Principales características de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia transformadora\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia transformadora\n## Comparación y análisis personal y profesional en el marco del MESCP\n## Reflexión comunitaria sobre la transformación de la práctica educativa\n# Productos y resultados\n## Productos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Plasmar experiencias transformadoras sobre la valoración y el consumo de alimentos nutritivos a través de los huertos escolares, fortaleciendo la comunicación interpersonal, la convivencia con la naturaleza, la Madre Tierra y el Cosmos, y sirviendo de guía para nuevos aprendizajes en el modelo sociocomunitario productivo.\"},{\"question\":\"Cómo se implementa la propuesta en el proceso educativo?\",\"answer\":\"Mediante planificación curricular regionalizada y diversificada, aplicando momentos metodológicos como práctica, teoría, valoración y producción, y considerando dimensiones del ser, saber, hacer y decidir para construir conocimientos.\"},{\"question\":\"Qué acciones adicionales se incluyen además de los huertos escolares?\",\"answer\":\"Se organizan orientaciones metodológicas para la producción de verduras en el huerto escolar para mejorar la alimentación, y se incorpora la reforestación de especies nativas para re-certificar el suelo cultivable.\"}]",1783983018,334,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"production-of-knowledge-and-learning-in-educational-processes-through-valuing-and-consuming-nutritious-foods-via-school-gardens","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/production-of-knowledge-and-learning-in-educational-processes-through-valuing-and-consuming-nutritious-foods-via-school-gardens/64575/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito central de la sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Plasmar experiencias transformadoras sobre la valoración y el consumo de alimentos nutritivos a través de los huertos escolares, fortaleciendo la comunicación interpersonal, la convivencia con la naturaleza, la Madre Tierra y el Cosmos, y sirviendo de guía para nuevos aprendizajes en el modelo sociocomunitario productivo.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se implementa la propuesta en el proceso educativo?",{"text":80,"@type":76},"Mediante planificación curricular regionalizada y diversificada, aplicando momentos metodológicos como práctica, teoría, valoración y producción, y considerando dimensiones del ser, saber, hacer y decidir para construir conocimientos.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué acciones adicionales se incluyen además de los huertos escolares?",{"text":84,"@type":76},"Se organizan orientaciones metodológicas para la producción de verduras en el huerto escolar para mejorar la alimentación, y se incorpora la reforestación de especies nativas para re-certificar el suelo cultivable.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]