[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59872-es":3,"doc-seo-59872-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59872,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Producción de Materiales Educativos con Pertinencia Cultural y Lingüística en la Amazonía","Este documento detalla la producción de materiales educativos cultural y lingüísticamente pertinentes para la Amazonía, con un enfoque en la enseñanza de las matemáticas para la etnia Tsimane’. Elaborado en San Borja en diciembre de 2007 y publicado en 2008, este material es parte del Proyecto EIBAMAZ (Educación Intercultural Bilingüe en la Amazonía). El viceministerio de Educación Escolarizada Alternativa y Alfabetización, a través de la Dirección General de Educación Escolarizada y la Unidad de Educación Intercultural Bilingüe, lideró esta iniciativa. El proyecto recibió apoyo financiero de la Cooperación de Finlandia a Bolivia-UNICEF. La coordinación general estuvo a cargo de Justino Callisaya Acero y la coordinación regional de Canterbury Tambo Tiñini. La edición y revisión lingüística fueron realizadas por Canterbury Tambo Tiñini, Bartolina Quispe Quispe y Candido Nery Tayo, con ilustraciones y diagramación de Miguel Ángel Alcoba García. Las organizaciones de apoyo incluyeron el Gran Consejo Tsimane’ y el equipo de directores y profesores deNúcleos y unidades educativas Bilingües de San Borja. El documento presenta ejercicios numéricos básicos, utilizando el sistema de numeración y la grafía Tsimane’ para los números del cero al diez, así como introduciendo la idea de la decena. Se enfoca en la construcción del conocimiento matemático desde la propia cultura y lengua de los estudiantes amazónicos, promoviendo una educación más inclusiva y significativa. El material está diseñado para ser utilizado en aulas de educación intercultural bilingüe, buscando fortalecer la identidad cultural y la comprensión matemática de los estudiantes Tsimane’, reconociendo la diversidad lingüística y cultural como un valor fundamental para el desarrollo educativo en la región amazónica del Perú.","| \u003Cbr>PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS CON PERTINENCIA CULTURAL Y LINGÜÍSTICAEN LA AMAZONÍA |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |\n| ELABORADO EN SAN BORJA DICIEMBRE 2007 |  |  |  |  |  |  |  |\n\n| \u003Cbr>Viceministerio de Educación Escolarizada Alternativa y Alfabetización Dirección General de Educación Escolarizada Unidad de Educación Intercultural Bilingüe Proyecto EIBAMAZ |\n| --- |\n| Matemáticas Tsimane’ 1\u003Cbr>Primera edición 2008.\u003Cbr>Depósito Legal: Proyecto EIBAMAZ\u003Cbr>Apoyo Financiero\u003Cbr>Cooperación de Finlandia a Bolivia-UNICEF\u003Cbr>Coordinación General\u003Cbr>Justino Callisaya Acero\u003Cbr>Coordinación Regional\u003Cbr>Canterbury Tambo Tiñini\u003Cbr>Edición\u003Cbr>Canterbury Tambo Tiñini\u003Cbr>Revisión lingüística\u003Cbr>Bartolina Quispe Quispe 􀀉 Candido Nery Tayo\u003Cbr>Ilustración y diagramación\u003Cbr>Miguel Ángel Alcoba García􀀉\u003Cbr>Organizaciones de Apoyo\u003Cbr>Gran Consejo Tsimane’\u003Cbr>Equipo de Directores y profesores de\u003Cbr>Núcleos y unidades educativas Bilingüe de San Borja. |\n\nJI’ŒHÄYITIŒA’ NÓMERO  \n= 0  \nits i’  \n0􀀉 0􀀉 0􀀉 0􀀉 0􀀉 0􀀉 0  \n\n| 0􀀉 0 􀀉    |\n| --- |\n| 0   |\n|  |\n\n~~ 1 ~~  \nJI’ŒHÄYITIŒA’ NÓMERO  \nJI’ŒHÄYITIŒA’ NÓMERO  \n| \u003Cbr>JI’ŒHÄYITIŒA’ NÓMERO |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr> |  |  |  |  |\n\n| \u003Cbr>JI’ŒHÄYITIŒA’ NÓMERO\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr> |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  |  |  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