[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66690-es":3,"doc-seo-66690-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66690,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Producción de Materiales Educativos para Mejorar el Desarrollo Curricular en la Unidad Educativa Unión y Progreso I - Licenciatura","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de transformación de la práctica educativa desarrolladas en la gestión 2015 durante el primer y segundo bimestre en la UE Unión y Progreso I (nivel primario vocacional). La iniciativa se centra en fortalecer el aprendizaje significativo mediante materiales educativos vinculados a la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. El proceso articula el PSP “Construcción del Huerto Escolar para la producción de Plantas Alimenticias”, integra áreas del currículo y promueve valores sociocomunitarios, buscando cambios de actitud y valoración de la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“ENRIQUE FINOT”  \n“PRODUCCION DE MATERIALES EDUCATIVOS  \nPARA MEJORAR EN EL DESARROLLO CURRICULAR EN LA UNIDAD EDUCATIVA UNION  \nY PROGRESO I”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. SANDRA CASTRO PAROBA  \n2. Prof. DORA AGUADO ESPINOZA  \n3. Prof. IGNACIA MENDOZA ESCOBAR TUTOR :  \nLIC. OSCAR ARCE  \nSANTA CRUZ, 2015  \nINDICE  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………………………….3  \n2.-MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………..5  \n3.-RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………….8  \n4.- RELATO Y ANALISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………13  \na) Prof. Sandr aCastro Paroba …………………………………………………..13  \nb) Prof. Dora Aguado Espinoza .……..…………………………………………..24  \nc) Prof. Ignacia Mendoza Escobar ……………………………………………...34  \n5.- COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…..…..43  \n6.-PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………….60  \n7.-CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………....62  \nBIBLIOGRAFIAS Y FUENTES  \nANEXOS  \nAGRADECIMIENTO  \nDamos gracias a Dios, Por darnos la vida y brindarnos salud dándonos la oportunidad deseguir adelante, en nuestra capacitación para crecer profesionalmente.  \nAl Ministerio de Educación, por hacer posible a través de su Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras en Ejercicio; la capacitación y formación de nuestra persona para la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, en beneficio de la Sociedad Boliviana.  \nA nuestro facilitador, que fue el guía a lo largo de este proceso de formación, porapoyarnos y ayudarnos con sus conocimientos, orientaciones, su manera de trabajar supersistencia y su motivación han sido importante para nuestra formación profesional.  \nA la Comunidad Educativa Unión y Progreso I, por ser el albergue que nos cobijo durante este proceso , para poder llevar a cabo las experiencias de trabajo , que nos sirvieron para implementar el Modelo Educativo Socio Productivo.  \nA nuestras familias por el apoyo incondicional y comprensión que fueron sumamente muy importantes y que nos brindaron en todo momento pese a los largos periodos que estábamos ausentes en el hogar.  \nRESUMEN  \nEsta sistematización de experiencias basada en el Nuevo Modelo Socioproductivo, tiene como finalidad, dar a conocer experiencias transformadoras desarrolladas durante el primer y segundo bimestre gestión 2015 en la UE. Unión y Progreso I del Nivel primario vocacional, turno mañana en los grados de escolaridad 1° “B”, 5° “B”, 6° “B”.  \nComo equipo consideramos que los objetivos planteados están en función a fortalecer elaprendizaje significativo mediante los materiales educativos para mejorar en el desarrollode los contenidos curriculares e integrando las actividades de implementación del PSP, que lleva como nombre “Construcción del Huerto Escolar para la producción de Plantas Alimenticias”.  \nCon la implementación de este proceso de trabajo buscamos mejorar las práctica, produciendo conocimiento desde la observación de nuestra realidad, trabajando paralelamente los valores sociocomunitarios en las diferentes áreas.  \nLogrando de esta manera que los estudiantes sean promotores de su autoformación, despertando su creatividad e interés por adquirir nuevos conocimientos mediante elaprendizaje activo enriqueciendo la integralidad de su formación demostrando sus capacidades intelectuales y motrices.  \nObteniendo como producto el cambio de actitud de toda la comunidad educativa valorando la Madre Tierra para la producción y el Nuevo enfoque del Modelo Sociocomunitario.  \nINTRODUCCIÓN  \nLos procesos formativos de PROFOCOM se han desarrollado a través ","cbCaiglkwkBcpG71","https://ap.wps.com/l/cbCaiglkwkBcpG71","pdf",2297987,5,1,165,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Dar a conocer experiencias transformadoras desarrolladas en 2015, enfocadas en mejorar el desarrollo de los contenidos curriculares mediante materiales educativos e integración del PSP.\"},{\"question\":\"¿Qué actividad o producto central se implementó en el 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