[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63954-es":3,"doc-seo-63954-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63954,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Producción de Materiales Educativos en los Momentos Metodológicos: Fortaleciendo Prácticas Educativas y Procesos de Acompañamiento Transformador","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de prácticas educativas desarrolladas en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. A partir del seguimiento y la reflexión colectiva e individual en unidades educativas, se articulan elementos curriculares con Proyectos Socio Productivos centrados en la preservación del medio ambiente mediante la construcción de jardines con material reciclable y la reducción de residuos sólidos. La experiencia impulsa producción de textos, canciones y recetas, análisis crítico sobre desechos y elaboración de instrumentos de seguimiento que fortalecen el acompañamiento transformador.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “Villa Tunari”  \n“PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS EN LOS  \nMOMENTOS METODOLÓGICOS, FORTALECIENDO PRÁCTICASEDUCATIVAS Y PROCESOS DE ACOMPAÑAMIENTO TRANSFORMADORAS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Bernabé Aramayo Tapia  \n2. Rómulo Calle Mamani  \n3. Isidora Sánchez Sánchez  \nTutor/a:  \nLic. Eloy Agudo Arano  \nVilla Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestra querida familia, por lapaciencia, sacrificio y el apoyo constante y desinteresado que nos brindaron durante todo el tiempo que transcurrió este proceso.  \nAGRADECIMIENTOS  \nEn primer lugar a Dios por darnos salud y permitirnos culminar este trabajo.  \nA nuestra familia por su fidelidad yapoyo incondicional que recibimos.  \nAl facilitador Lic. Eloy Agudo Arano, por la motivación y el incentivo para continuar con la capacitación.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización refleja la concretización de las prácticaseducativas según el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, que han permitido detectar logros y dificultades en las diferentes situaciones didácticas de cada maestro y director en las Unidades Educativas “Nal. Ayacucho” y “Eduardo Abaroa”.  \nLas experiencias educativas transformadoras permitieron apropiarnos de los elementos curriculares, sobre todo las orientaciones metodológicas, que generaron una nueva práctica educativa implementando los Proyectos Socio Productivos: “Preservación y cuidado del medio ambiente a partir de la construcción de jardines con material reciclable” y“ Salvemos a la madre tierra de la contaminación de residuos sólidos para vivir bien”respectivamente, articulando diferentes componentes curriculares reflejados en el Plan Anual Bimestralizado y concretizados en el Plan de Desarrollo Curricular.  \nEntre los logros tenemos la producción de cuentos, recetas, canciones y las descripciones sobre los desechos contaminantes que fortalecieron el análisis y la reflexión crítica en los estudiantes. En otras palabras, la producción de textos (librotes) a partir del contacto con la realidad permitió asumir actitudes de conciencia sobre las problemáticas que aquejan a la Madre Tierra, generando un aprendizaje vivencial en los estudiantes, maestros y comunidad educativa. La reutilización de bolsas plásticas como una alternativa de reducción contribuyó a la disminución del deterioro del suelo.  \nLa elaboración de instrumentos de seguimiento para las Unidades Educativas Asociadas y para la U. E. Central permitió conocer y recoger información pertinente ysistemática de las problemáticas educativas. En consecuencia, el proceso deseguimiento generó un espacio de diálogo reflexivo, la toma decisiones pertinentes y comprender los elementos curriculares, el Proyecto Socio Productivo y los lineamientos del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nY finalmente creemos que nuestras experiencias han sido de gran significado para cada uno de nosotros, porque como docentes estamos consolidando la transformación educativa dentro del Sistema Educativo Plurinacional.  \nINDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTOI RESUMEN INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................5  \n2.1 Titulo del PSP .................................................................................................................. 5  \na. Objetivo del PSP .......................................................................................................... 5  \n2.2 Objetivo del Plan Anual Bimestraliza","cbCaidJacbMAp27E","https://ap.wps.com/l/cbCaidJacbMAp27E","pdf",1230296,3,1,166,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del PSP\n## Objetivo del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el enfoque principal de la sistematización presentada en el trabajo?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza la concreción de prácticas educativas según el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, identificando logros y dificultades en situaciones didácticas de maestros y directores.\"},{\"question\":\"¿Qué Proyectos Socio Productivos se desarrollan y con qué propósito?\",\"answer\":\"Se implementan proyectos orientados a la preservación del medio ambiente, incluyendo la construcción de jardines con material reciclable y acciones para reducir la contaminación por residuos sólidos, articulando componentes curriculares en planes de planificación.\"},{\"question\":\"¿Qué resultados y productos se obtienen durante la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Se producen cuentos, recetas y canciones, además de descripciones sobre desechos contaminantes. 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