[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62943-es":3,"doc-seo-62943-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62943,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Producción de Materiales Educativos de la Vida Cotidiana","El documento presenta el trabajo final de licenciatura sobre la producción de materiales educativos de la vida cotidiana con estudiantes de segundo de secundaria en unidades educativas “6 de Junio A” y “Rdo. P. Walter Strub A”, desarrollado entre marzo de 2012 y 2014 en el marco del PROFOCOM. La sistematización identifica nuevas formas de enseñanza-aprendizaje en Artes Plásticas y Visuales, Matemática y Ciencias Naturales, vinculando intencionalidades con el proyecto sociocomunitario productivo, ejes articuladores y contenidos. Se destacan las dimensiones Ser, Hacer, Saber y Decidir y el fortalecimiento del trabajo comunitario cooperativo y el logro de estudiantes críticos, reflexivos y productivos.","“PRODUCCION DE MATERIALES EDUCATIVOS DE LA VIDA COTIDIANA CON ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE SECUNDARIA, COMUNITARIA Y PRODUCTIVA, EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS 6 DE JUNIO “A” y Rdo. P. WALTER STRUB “A”, DE  \nMARZO DE 2012 A 2014”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros  \nen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProf. J. Sonia Montalvo Calvimontes  \nProf. Erika Bianin Alcocer Rocha  \nProf. Adalid Contreras Vargas  \nTutora: Lic. Prof. Rosangela Choque Oblitas  \nLa Paz, Julio de 2014  \nDEDICATORIA:  \nA nuestras familia, esposos e hijos, quienes se esfuerzan en crear los puentes que nos permiten alcanzar nuestros sueños.  \nAGRADECIMIENTOS:  \nA Dios por guiarnos y darnos fe en nosotros mismos ,  \nA nuestras familias por darnos su cariño y apoyo incondicional, sin ellos nada sería posible.  \nA PROFOCON por permitirnos incrementar nuevos conocimientos para el desarrollo de nuestra vida profesional.  \nA nuestros queridos alumnos, quienes han comprendido y apoyado todas las actividades que hemos incorporado en el desarrollo de las actividades educativas.  \nA nuestro facilitador, Lic. Freddy Tito Patsi, quien nos ha guiado desde un inicio en nuestra formación.  \nA nuestra Lic. Rosangela Choque Oblitas, todo nuestro reconocimientopor su colaboración y apoyo brindado durante la ejecución de la tesis.  \nMuchas Gracias  \nRESUMEN  \nLa sistematización se efectuó con el objetivo de identificar nuevas formas deenseñanza aprendizaje y producción , de saberes y conocimientos en las áreas de Artes Plásticas y Visuales, Matemática y Ciencias Naturales, utilizando materialeseducativos de la vida cotidiana.  \nEn este sentido se estableció cuál es la función de los materiales educativos de la viday cuál es la intencionalidad de los mismos según la problemática del proyecto sociocomunitario productivo, los ejes articuladores y los contenidos de cada área.  \nLa producción de materiales educativos de la vida, se dio de acuerdo a la variedad deexperiencias vividas en las diferentes áreas ya mencionadas , dando énfasis en las funciones que se deben desarrollar en los procesos educativos articuladas en las cuatro dimensiones (Ser, Hacer, Saber y Decidir), a través de los momentosmetodológicos. Al mismo tiempo , se logró fortalecer el trabajo comunitario, cooperativo, responsable, a través de la ayuda mutua.  \nAsí mismo, se adecuó los materiales educativos de la vida pertinentes al proceso pedagógico, logrando estudiantes críticos, reflexivos, útiles y muy productivos.  \nEl aporte de esta sistematización , más allá de los resultados obtenidos, fue el desarrollo de las habilidades de integración y de conocimiento del cuál era la dinámica de una sistematización interdisciplinaria, lo cual permitió visualizar las diferentes etapas, analizando e interpretando de manera cercana las emociones, sentimientos yaprendizajes respecto a la realidad pedagógica vivida en el pasado y presente cuyo fundamento pedagógico es el vivir bien.  \nINTRODUCCIÓN:  \nEl nuevo programa  \nLos nuevos paradigmas en el mundo actual exigen cambios en la educación, demodo que al cambiarlos se produzcan Revolucionarias Reformas Educativas. De ahí el interés de hablar de Materiales Educativos de la vida cotidiana para que la maestra o el maestro tengan una idea de la importancia que tiene la concepción de un cambio educativo.  \nUn cambio de la concepción total del sistema educativo constituye la forma másambiciosa de las medidas de política educativa, pues no se trata de dar nuevas formasa un sistema educativo, sino de imprimir una nueva orientación y de prodigar energía vital a todo aquello que ha perdido actualidad , es decir plantear un nuevo modelo educativo. El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo nos permite desarrollar el uso y la elaboración de materiales educativos desde una visión coherente con nuestra realidad y contexto, basados en valores comunitarios.  ","cbCairoRQptbWHo5","https://ap.wps.com/l/cbCairoRQptbWHo5","pdf",1990970,5,1,107,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n## El nuevo programa y los paradigmas educativos\n## Modelo educativo sociocomunitario productivo\n# Marco contextual\n## Unidad educativa “6 de Junio A”\n## Aspectos socioculturales\n# Producción y sistematización de materiales\n## Función e intencionalidad de los materiales educativos\n## Dimensiones Ser, Hacer, Saber y Decidir","[{\"question\":\"Cuál fue el objetivo principal de la sistematización sobre materiales educativos de la vida cotidiana?\",\"answer\":\"Identificar nuevas formas de enseñanza-aprendizaje y producción de saberes y conocimientos en áreas como Artes Plásticas y Visuales, Matemática y Ciencias Naturales, usando materiales de la vida cotidiana.\"},{\"question\":\"Cómo se define la función e intencionalidad de los materiales educativos en el documento?\",\"answer\":\"Se establece según la problemática del proyecto sociocomunitario 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