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El documento reconstruye la experiencia desarrollada en la gestión 2015–2016 dentro del Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP), articulada con planes y programas de cursos y con participación de directivos, familias y comunidad. Se describe el direccionamiento del MESCP, la recolección de datos e instrumentos, el análisis de logros y dificultades y la elaboración de una guía para facilitar la producción textual de materiales.",{"@graph":59,"@context":108},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/production-of-educational-materials-as-a-teaching-strategy-for-socio-community-education/62054/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/production-of-educational-materials-as-a-teaching-strategy-for-socio-community-education/62054.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Evangeline","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-07-13",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",8,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qué método de trabajo siguieron para reconstruir la experiencia educativa?","Question",{"text":106,"@type":107},"Cada maestro relató la experiencia vivida, realizando recolección de datos y elaboración de instrumentos (como Plan Anual Bimestralizado y PSP), además de lectura del contexto y recuperación histórica, para luego seleccionar lo relevante y hacer un análisis interpretativo.","Answer","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":110,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":112,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":114,"site_id":52},62054,1783971627,{"code":4,"msg":5,"data":117},{"doc_id":114,"user_id":118,"nickname":85,"user_avatar":119,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":120,"file_id":121,"file_url":122,"file_type":123,"file_size":124,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":125,"language":126,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":127,"faqs":128,"seo_title":129,"seo_description":57,"update_tm":115,"read_time":130},13056703019662,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR”\n\n\"PRODUCCIÓN DE MATERIALES EDUCATIVOS COMOESTRATEGIA DIDACTICA PARA UNA EDUCACION SOCIO-COMUNITARIA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciaturaotorgado por la ESFM en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio -PROFOCOM  \n## Equipo de Sistematización:\n\n1.Leslye Jeaneth Huayllani Perez  \n2.Oswaldo Richard Ayala BarriosTutor/a:  \nLic.Juan Ramon Vargas Herrera  \nLa Paz,2017  \n①EDICATORIA  \nDedicamos elpresente trabajo de sistematizaciona nuestros queridos estudiantes y a nuestrainstitución educativa La Paz A,ya que es quepor ellos queremos ser cada dia mejores enmuestra noble labor educativa.  \n## AGRADECIMIENIOS\n\nAgradecemos en primer fugar a Dios porlaoportunidad de wivir,en segundo fugar anuestras familias por el apoyo incondicionaly por último,a nuestra querida Bolivia poreforgullo de haber nacido en esta tierra.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………1  \n2.MARCO METODOLOGICO……………………………………  \n………………………………………………………………3  \n3. RELATOYANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………6  \n4. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE LA  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………11  \n5.COMPARACIÓN,ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS……………………………………………………………………………………………………………………………………30  \n5.1.Comparación de la experiencia educativa en la implementación  \ndel MESCP……………………………………………………………………………………………………………………………………………………30  \n5.2.Aspectos Relevantes………………………………………………………………………………………………………………………38  \n6.PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………46  \n6.1.Productos………………………………………………………………………………………………………………………………………………46  \n6.2. Resultados……………………………………………………………………………………………………………………………………………48  \n7.CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………50  \n7.1.Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………………………………50  \n7.2.Recomendaciones…………………………………………………………………………………………………………………………………51  \nBIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización fue elaborado sobre el manejo adecuado deresiduos sólidos,que fue implementado en el Proyecto Sociocomunitario Productivo(PSP)de la institución,el cual fue trabajado durante la gestión 2015y 2016 aplicandoen los planes y programas de cada curso,junto al director,padres,madres de familiade la comunidad donde desarrollamos el trabajo que con los estudiantes sobre elreciclado de materiales sólidos para el vivir bien.(suma qamana)  \nLa aplicación del MESCP direccionado por el PSP fue una gran innovación porque ésteúltimo articuló a los diferentes campos de saberes y conocimientos,como también alas diferentes áreas,siendo una guia que nos permitió trabajar de manera coordinada ysecuencial entre todos los miembros de la comunidad,así también nos permitió realizarlas distintas actividades proyectadas en nuestra planificación curricular,lo que nosayudó a la sistematización de experiencias y poder concretar el presente trabajo comoresultado de los estudios realizados en el programa PROFOCOM.  \nCada maestro/a del grupo de CPTE relató la experiencia vivida que tuvo con susestudiantes,para lo cual se hizo la recolección de datos y la elaboración específica delos instrumentos utilizados ya sea el Plan Anual Bimestralizado,el PSP,así comolectura del contexto,recuperación histórica y otros.Después de haber recabado toda lainformación se fue seleccionando todo lo requerido que determina lo más relevante dela experiencia vivida por toda la comunidad educativa,resaltando los aspectospositivos y negativos,para luego realizar un análisis interpretativo sobre las dificultadesy logros de la experiencia de sistematización.Se establece una valoración cabal de losaspectos positivos y negativos de la experiencia y se plantea sugerencias queenriquecerán a futuros actores que aplique","cbCairc07OqgwtKY","https://ap.wps.com/l/cbCairc07OqgwtKY","pdf",1731003,130,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué método de trabajo siguieron para reconstruir la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Cada maestro relató la experiencia vivida, realizando recolección de datos y elaboración de instrumentos (como Plan Anual Bimestralizado y PSP), además de lectura del contexto y recuperación histórica, para luego seleccionar lo relevante y hacer un análisis interpretativo.\"}]","Producción de Materiales Educativos como Estrategia Didáctica para una Educación Socio-Comunitaria | PDF",200]