[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61163-es":3,"doc-seo-61163-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61163,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Producción de Material Educativo del Cotexo Yungueño “El Cojoro” Aplicando Procesos Pedagógicos en el MESCP","Trabajo final de licenciatura centrado en la producción y uso de materiales educativos del contexto yungueño “El Cojoro”, aplicando procesos pedagógicos en el marco del MESCP. La sistematización recupera experiencias transformadoras en el espacio comunitario de aprendizaje y articula contenidos del currículo base con el material educativo elaborado a partir del tallo del plátano. Se valoran las cuatro dimensiones (ser, saber, hacer y decidir) y se profundiza en la evaluación de SER y DECIDIR, orientadas a fortalecer valores, respeto social y cuidado de la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \nPRODUCCIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO DEL COTEXTO YUNGUEÑO “EL COJORO” APLICANDO PROCESOS PEDAGÓGICOS EN EL MARCO DEL  \nMESCP  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. EDGAR REYNALDO MAMANI FLORES.  \n2. MARIBEL RAMOS PARI.  \nTutor:  \nLic. DAVID SIMÓN ACARAPI PARRA  \nLa Paz, 2014  \nDEDICATORIA:  \nEl presente trabajo de sistematización va dedicado atodos los que contribuyeron durante la implementación del uso de materiales educativos con el cojoro en el contexto yungueño dándonos laoportunidad de construir nuevosconocimientos a la comunidadeducativa.  \ni  \nAGRADECIMIENTO:  \nEn primer lugar agradecemos a Dios por la vida, a nuestros padres en su incesante apoyoen nuestra superación personaly profesional, a nuestro tutor por su guía y orientación en laelaboración del presente trabajo, a los estudiantes y toda la comunidad educativa en su conjunto.  \nii  \nINDICE  \nDEDICATORIA……………………………………………………………….……….… i  \nAGRADECIMIENTOS……………………………………………………….……….… ii  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA………………………………….…….…….. iii  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………….……….…… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.....…………………………………………..….…….…… 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………….….. 4  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia………..…..….………………..… 4  \n2.2. Objetivos……………………………………….………………………………... 5  \n2.2.1. Objetivo Teórico….……………………………….…………….……… 5  \n2.2.2. Objetivos Prácticos………………………….………………………... 5  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización……………………………………… 6  \n2.3.1. Preguntas Descriptivas…………………………………………..…… 6  \n2.3.2. Preguntas Interpretativas…………………………………………..…. 7  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………...…..……..…. 7  \n2.5. Cronograma de Trabajo………………………………………………….……. 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…….……….…..….….. 10  \n3.1. Relato de la Experiencia del Maestro Edgar Reynaldo Mamani Flores….. 10  \n3.2. Relato de la Experiencia de la Maestra Maribel Ramos Pari………....….. 24  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………….…………...…….. 40  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………….……..... 56  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………….……….………….... 57  \n6.1. Conclusiones…………………………………………………….…………..…. 57  \n6.2. Recomendaciones………..…………………………………….……………… 58  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………..………………………….……….…….…..….. 60  \nANEXOS…………………………………………………………………………………. 61  \nAnexo 1. “Fotografías del desarrollo de la experiencia”……………………………. 62  \nAnexo 2. “Documentos y Planes de Desarrollo Curricular”………………………… 96  \nAnexo 3. “Productos y Trabajos de las y los Estudiantes”…………………………. 130  \nRESUMEN EL LENGUA ORIGINARIA.  \nAka lurawixa parliwa taqi lurawinakata takpacha wawanacampi kunteja lurapta aka yatekañ utama, kaukin yateqirinakax sari yatiqiri utaru sapuru ullart´iri uka pankaxqillkatanaka, kunax lurasiwa masi yatichirinakampix aka yanaka lurañaki kunatixamuyt´asiwa kunjamatix nayrakat irthañataki aka lurt´awinaka kunatix aski part´awita taqinix mapach kallant´anataki amuyt´awinaka akapachana kunjamatix wawanakaxa amtasiwa mayiña apañaphañataki jixk´a wawana, aski lurt´awitaki sapa masi yatichiri sapa mayni.  \nKallantaptua luraña kunati parlataki, mapita churasiwa aka moldenaka luraxañatakiwawanaka, lurasipkiwa mayni sapa mayni kunatex jawina taqini wawanaka apanki uka yanaka lurañataki mayiski uka, kunas mayt´asiwa yaqha wawanakata ukampilurasi, akhamata apsuxix kunas moldenaka sapa mayni ukata, khuchurapxi uka moldenaka apsuta sapa mayni ukatasti uñakipt”asa sapa maini wawanakarucunjamas khuchurasipki aka jaken samañapataki akanakau, Pa Tapa chuimanaka, ma sunkuru, ma lakampi nasampi.  \nAka lakata nasampita sunkurumpi mantawayi purinkama aka tapa chuimanakaru.  \nUk","cbCaiogTXsWwumJY","https://ap.wps.com/l/cbCaiogTXsWwumJY","pdf",2454147,4,1,157,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Experiencia del maestro Edgar Reynaldo Mamani Flores\n## Experiencia de la maestra Maribel Ramos Pari\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras sobre la implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y la articulación del currículo base con el material educativo “El Cojoro”.\"},{\"question\":\"¿Qué material educativo se utiliza y a partir de qué se produce?\",\"answer\":\"Se utiliza un material educativo elaborado a partir del tallo de la planta del plátano, denominado “cojoro”, integrándolo en la práctica pedagógica. \"},{\"question\":\"¿Cómo se evalúan o valoran las dimensiones del proceso educativo?\",\"answer\":\"El trabajo desarrolla y valora las cuatro dimensiones (ser, saber, hacer y decidir) y profundiza la evaluación en particular en las 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