[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62494-es":3,"doc-seo-62494-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62494,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Producción del Recetario de Ensaladas Nutritivas como Estrategia Metodológica","La sistematización desarrolla la producción de un recetario de ensaladas nutritivas como estrategia metodológica para integrar los cuatro campos de saberes en estudiantes de nivel primario comunitario vocacional. En el marco del aprendizaje socio comunitario productivo de la Ley 070, la experiencia aborda recuperación y resignificación de saberes ancestrales, conocimiento de plantas y su utilidad en la alimentación, nociones de ciencia, tecnología y producción (medidas y sistemas) y enfoques de comunidad y sociedad. La práctica se basa en participación activa de niñas, niños y familias, con resultados centrados en conocimientos sustanciales y aprendizaje vivencial en la elaboración de recetas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON BOLIVAR”  \nPROFOCOM  \n“La producción del recetario de ensaladas nutritivas, como estrategia metodológica para integrar los cuatro campos desaberes y conocimientos en los terceros grados del nivel primario comunitario vocacional de la Unidad Educativa Chasquipampa “A” diurno,“B” nocturno”.  \nEquipo de Sistematización:  \nJorge J. Medrano Álvarez Cristina Leaño Román Ruth Santalla López  \nTutora:  \nLic. Rosangela Choque Oblitas La Paz, octubre de 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo lo dedicamos a nuestras familiasen especial a nuestros hijos:  \nCristina: A mis hijos Camilo, Paola, a mis nietos Renato, Rafaela , Raúl y a toda mi adorada familia.  \nJorge: A mis hijos Shirley. Pamela, Javier, Edwin, Cristian, Lizeth, a mi querida hermanita Marita.  \nRuth: A mis queridos hijos Luis Rodolfo y Adriana Tatiana  \nPorque nos tuvieron mucha paciencia y comprensión, por quitarles su tiempo que debería dedicarles  \nAGRADECIMIENTO  \nQueremos agradecer primeramente e infinitamente a Dios, porser nuestra guía que ilumina, por darnos esta gran oportunidad de capacitarnos y con ello aportar con un granito de arena al nuevo Modelo Educativo de nuestro país, también a nuestras autoridades Educativas, a nuestra facilitadora y tutora Lic. Rosangela Choque Oblitas, posteriormente a los padres de familia y a los estudiantes de 3° “B”, el 3° “C”, de la U. E. CASQUIPAMPA “A”; por la amplia colaboración en el presente trabajo.  \nRESUMEN  \nEl modelo educativo que presenta la Ley 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, destaca elaprendizaje socio comunitario productivo , la misma que es transformadora, holística , práctica y vivencial; bajo estos fundamentales presupuestos se ha desarrollado la presente investigación. El objetivo del estudio consistía en implementar el aprendizaje del recetario de ensaladas nutritivas, integrando los campos de los saberes y conocimientos ancestrales.  \nLa investigación realizada logró integrar los cuatro campos de saberes: a) Cosmos y Pensamiento (Investigación sobre la recuperación de saberes), b) Vida, Tierra y Territorio (Las plantas, utilidad en la alimentación), c) Ciencia Tecnología y Producción (El sistema monetario, medidas de peso) y d) Comunidad y Sociedad (Zonas geográficas de Bolivia) .  \nLos niños y niñas realizaron diversas recetas nutritivas con verduras como parte delaprendizaje socio comunitario productivo. Cabe resaltar su activa participación; tambiénse debe destacar la participación entusiasta de los padres de familia. Los resultadosfueron óptimos, niños y padres de familia no sólo obtuvieron sustanciales conocimientos acerca de la importancia de las ensaladas en la alimentación sino que aprendieron de manera práctica y vivencial a realizar las recetas con verduras.  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………….….…………………….2  \nANTECEDENTES…………………………………………………………………………………………………………….3  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………….………………………………3  \n1.1 Ubicación Geográfica……………………………………………………………………………………………..3  \n1.2 Características socioculturales, económicas y lingüistas de la comunidadeducativa ……………………………………………………………………………………………………………….3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………….………………………………………………………………..4  \n2.1 Delimitación de la Experiencia……………………………..………………………………………………..4  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………..………………………………………….6  \na. Objetivo Teórico………………………………………………………………………………….6  \nb. Objetivo Práctico…………………………………………………………………………………6  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización………………………..…………………………………………6  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………………………………………….6  \nb. Preguntas Interpretativas…………………………………………………………………………..8  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………………………………………….9  \n2.5. Cronograma de Trabajo…………………………………………………………………………………………..10  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………….………………………………………………………12  \n3.1. Relato Individual……………………………","cbCaisatuL6tw1kz","https://ap.wps.com/l/cbCaisatuL6tw1kz","pdf",1608557,5,1,108,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco Contextual\n## Ubicación Geográfica\n## Características socioculturales, económicas y lingüísticas\n# Marco Metodológico\n## Delimitación de la Experiencia\n## Objetivos de la Sistematización\n## Preguntas Claves de la Sistematización\n## Técnicas e Instrumentos\n## Cronograma de Trabajo\n# Relato y Análisis Individual de la Experiencia\n## Relato Individual\n# Análisis e Interpretación Colectiva\n## Análisis a partir de las preguntas interpretativas\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía y Fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la experiencia educativa sistematizada?\",\"answer\":\"Implementar el aprendizaje de la producción del recetario de ensaladas nutritivas, integrando los campos de saberes y conocimientos ancestrales dentro del aprendizaje socio comunitario productivo.\"},{\"question\":\"¿Qué cuatro campos de saberes se integran en la investigación?\",\"answer\":\"Se integran Cosmos y Pensamiento; Vida, Tierra y Territorio; Ciencia Tecnología y Producción; y Comunidad y Sociedad, articulando contenidos como recuperación de saberes, plantas y alimentación, medidas y comunidad/sociedad.\"},{\"question\":\"¿Cómo participaron estudiantes y familias y qué resultados se destacan?\",\"answer\":\"Niñas y niños elaboraron diversas recetas nutritivas con verduras y frutas, con participación activa. 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