[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60593-es":3,"doc-seo-60593-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60593,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","La producción como estrategia metodológica que genera capacidades de imaginación creativa","El trabajo final presenta una sistematización de experiencias educativas en el marco del PROFOCOM, orientada a transformar la práctica mediante la producción como estrategia metodológica para potenciar la imaginación creativa. El documento organiza un marco contextual geográfico, educativo, social, económico y cultural, y un marco metodológico con títulos y objetivos de proyectos socioproductivos, planes bimestralizados y planes de desarrollo curricular. Incluye relatos colectivos e individuales por maestras y maestro, comparación, análisis e interpretación, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLA PRODUCCIÓN COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA QUE GENERA CAPACIDADES DE IMAGINACIÓN CREATIVA  \nTrabajo final para optar al grado académico de  \nLicenciatura, otorgado por el ESFM en el marco del  \nPrograma de formación Complementaria de Maestras y  \nMaestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. María Isabel Tacachira Pérez  \n2. Magna Reina Lluyto Suñagua  \n3. Edil Orlando Choque Sirpa  \nTutor:  \nLic. Franz Chana Torrez  \nSantiago de Huata, 2015  \nÍNDICE  \nAGRADECIMIENTOS  \nDEDICATORIA RESUMEN INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………..… 1  \nMARCO CONTEXTUAL………….……………………………..………………………...... 3  \n1. Aspecto Geográfico……...………………………..………………............................. 3  \n2. Aspecto Educativo………………………………….………………….……………..... 4  \n3. Aspecto Social…………………………………….……………………………….…… 4  \n4. Aspecto Económico……………………………….…..……………….……………….. 5  \n5. Aspecto Cultural…………………………………….……..……………….…………… 6  \nMARCO METODOLÓGICO……………………….……………….…………………………. 7  \n1. Títulos y Objetivos de los Proyectos Socioproductivos…….……………..…..…….. 7  \n2. Planes Anules Bimestralizados..……………….…………………………….….…… 8  \n3. Planes de Desarrollo Curricular…………………………………..…………..……..…. 9  \nRELATO COLECTIVO……………………………………………..……….……….……… 13  \nRELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA……………….…………………………….......................... 18  \nRelato Individual de la Experiencia, Maestra 1: María Isabel Tacachira Pérez…….... 18  \nRelato Individual de la Experiencia, Maestra 2: Magna Reina Lluyto Suñagua……...…40  \nRelato Individual de la Experiencia, Maestro 3: Edil Orlando Choque Sirpa………...…. 52  \nCOMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…………………......... 64  \n1. Comparación de la Práctica Educativa……….…………………………….. 64  \n2. Reflexión Colectiva y Dialogo sobre aspectos relevantes de la experiencia…….…………………………………….……………………………… 69  \nAlimentos nutritivos y ecológicos versus alimentos transgénicos y modificados.... 69  \nCretinismo y crítica en la implementación de la Nueva Ley………………………. 69  \nDificultad con la asimilación de los contenidos……………………………..……... 70  \nElaboración y producción de textos, relatos…………………………………...….….. 71  \nExplicación y comunicación en lengua originaria……………………………...…..… 71  \nHábitos de limpieza e higiene corporal y la manipulación de los alimentos……...… 72  \nImaginación creativa y comprensiva………………………………….…………..….…72  \nInclusión, igualdad y equidad de género entre semejantes……….……….………. 73  \nIrresponsabilidad, dejadez y descuido como antivalores……….……………….….. 73  \nLiderazgo con seguridad y confianza……………………………………………….…. 74  \nObservación del contexto, como material educativo………………………………… 74  \nProblemática de la puntualidad y la mentira inocente…………………………….…. 75  \nProducción y participación, con lluvia de ideas………………………………………. 75  \nRespeto, cooperación, honestidad, humildad y responsabilidad heredados.......….. 76  \nResolución propia de problemas matemáticos, para su diario vivir………………... 76  \nSaberes y conocimientos orientados por las personas mayores………….……….. 77  \nSensibilización, concientización hacia el cuidado de la Madre Tierra…………….. 77  \nTrabajos individuales, grupales y comunitarios……………………………..…….. 78  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS………….…………………………………………..... 79  \nProductos…………………………………………………………….……………………..….. 79  \nResultados……………………………………………………………………………………..…80  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………..…81  \nConclusiones……………………………………………………………………….…….………81  \nRecomendaciones……………………………………………………………………..…….... 82  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………… 84  \nANEXOS.  \nAnexo Maestra.1  \nAnexo Maestra.2  \nAnexo Maestro.3  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a Dios, por habernos dado buena salud y haber hecho posible laculminación de este trabajo, tambiénexpresar, nuestra inmensa gratitud anuestras queridas familias, por apoyarnos durante el proceso de re","cbCaiaQwQ0BwfXt4","https://ap.wps.com/l/cbCaiaQwQ0BwfXt4","pdf",455479,2,1,91,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto educativo\n## Aspecto social\n## Aspecto económico\n## Aspecto cultural\n# Marco metodológico\n## Títulos y objetivos de los proyectos socioproductivos\n## Planes anuales bimestralizados\n## Planes de desarrollo curricular\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Reflexión colectiva y diálogo sobre aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización presentada en el trabajo?\",\"answer\":\"El trabajo busca sistematizar experiencias educativas y evidenciar cómo la 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