[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67323-es":3,"doc-seo-67323-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67323,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Producción y Utilidad de Plantas Alimenticias y Medicinales - Sistematización de Experiencia","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de una experiencia de trabajo comunitario en la Unidad Educativa “Ángel Limpias Díaz”, desarrollada entre marzo de 2013 y julio de 2014. La iniciativa realiza un huerto escolar para formar estudiantes con conocimiento del desarrollo de las plantas alimenticias y medicinales y fomentar su aplicación en la vida cotidiana. El documento aborda marco contextual y metodológico, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relatos individuales, comparación e interpretación colectiva, productos y resultados, así como conclusiones y recomendaciones orientadas al respeto por la madre tierra y a la mejora de condiciones de vida mediante un desarrollo comunitario sostenible.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ”  \n“Producción y utilidad de plantas alimenticias y medicinales”, en el proceso del trabajo comunitario en las y los estudiantes para formarlos íntegramente , en la Unidad Educativa“Ángel Limpias Díaz” desde el mes Marzo 2013 a Julio 2014.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1 Prof. Marcia verónica Montalván Lola  \n2. Prof. María Dora Añez Paz  \n3. Prof. Nancy Escobar García  \n4. Cecilia Eguez Salinas  \nTutora:  \nMARIOLY SALVADOR OLACHEA.  \nPortachuelo, 2014  \n1  \nDEDICATORIA  \nA Nuestros padres, A nuestros esposos,  \nA nuestros hijos, Y a la Comunidad Educativa.  \n2  \nAGRADECIMIENTOS  \nA DIOS por darnos la vida y realizar este trabajo,  \nA nuestro colegio por servirnos de casa para realizar esta experiencia, Al PROFOCOM por darnos la oportunidad de aprender todo sobre este modelo.  \n3  \nSINTESÍS DE ASPECTO CENTRAL  \nRealización de un huerto escolar para formar estudiantes conocedores del desarrollo del mismo y sea aplicable en la vida y para la vida, para vivir bien, y así demostrar el respeto  \nsobre la madre tierra.  \n4  \nINDICE  \n1. INTRODUCCIÓN.………………………………………………...…..….1  \n2. MARCO CONTEXTUAL.………………………………………………..…….….….3  \n3. MARCO METODOLÓGICO.……………………………………………………..….4  \n3.1Delimitacion de la experiencia……………….……………………………..…..…..5  \n3.2. Objetivos de la Sistematización.…………………………………………..…..….5  \na. Objetivo Teórico.…………………………………………………..……........5  \nb. Objetivo Práctico….…………..………………………………………...…...5  \n3.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas ………………………………………………..……..5  \nb. Preguntas Interpretativas.………………………………………………….....5  \n3.4. Técnicas e Instrumentos.…………………………………………………….........5  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………........7  \n4.1. Relatos Individuales.………………………………………………………….…....7  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1. MARCIA VERONICA MONTALVAN LOLA………………………………………………………….…………………………...7  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2. MARIA DORA AÑEZ  \nPAZ………………………………………….…………………………………..…........19  \nc. Relato de Experiencia, Maestra 3. NANCY ESCOBAR  \nGARCIA………………………………………..……………………..………………....28  \nd. Relato de Experiencia, Maestra 4. CECILIA EGUEZ  \nSALINAS…………………………………….…………………………..………….…...38  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.48 6. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………….….…65  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.………………………………….…66  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES.………………………………………………….…..69  \nANEXOS  \n1. INTRODUCCION  \nEl presente trabajo es muy importante porque, tradicionalmente los planes de estudio y los textos de enseñanza han hecho hincapié en la ciencia como producto, los estudiantes se han visto obligados a memorizar y a tratar de comprender un conjunto cada vez másamplio de hechos, acontecimientos, teorías teóricas y prácticas, remedios, y valores. La ciencia se ha enseñado con demasiada frecuencia teniendo en cuenta solo uno de sus aspectos, vale decir el producto, olvidando el más valioso que viene a ser el proceso dela práctica. Además no se practica la siembra de plantas que tienen mucho valorenergético y que no son muy conocidas en la comunidad.  \nAl reflexionar acerca de la importancia de las ciencias naturales en nuestro entorno cultural, apreciamos la necesidad de formar estudiantes con una cultura científica, así como diseñar estrategias de enseñanza adecuadas para que los estudiantes se apropiendel conocimiento e impulsarlos a obtener herramientas de trabajo adecuadas, también cultiven y aprender a trabajar en el sembradío de plantas alimenticias y medicinales, y que los realicen y les sirva como un negocio para beneficio propio y de la comunidad.  \nLa temática no tendría sentido si ","cbCaipMXjyMoyxEj","https://ap.wps.com/l/cbCaipMXjyMoyxEj","pdf",431161,2,1,77,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales por maestra\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál fue el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Realizar un huerto escolar para que los estudiantes conozcan el desarrollo de plantas alimenticias y medicinales y puedan aplicarlo en la vida cotidiana, promoviendo respeto por la madre tierra y condiciones de vida mejores.\"},{\"question\":\"A qué población y en qué periodo se aplicó la experiencia?\",\"answer\":\"Se trabajó con el estudiantado de la comunidad educativa, incluyendo aproximadamente 750 estudiantes entre 5 y 19 años, en la Unidad Educativa “Ángel Limpias Díaz”, desde marzo de 2013 hasta julio de 2014.\"},{\"question\":\"Qué fases o componentes metodológicos estructuran el trabajo?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y marco metodológico, delimitación de la experiencia, 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