[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60199-es":3,"doc-seo-60199-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60199,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Producción y Consumo de Hortalizas en Concreciones Curriculares","Trabajo final de sistematización sobre la experiencia educativa desarrollada en las Unidades Educativas Capayque–Cusahuaya, en Bolivia, centrada en la producción y el consumo de hortalizas como estrategias metodológicas dentro de las concreciones curriculares. Describe el marco contextual y metodológico del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, la planificación con la comunidad educativa y el Proyecto Sociocomunitario Productivo orientado a mejorar aprendizajes mediante una alimentación natural y nutritiva. Incluye relato colectivo e individual, análisis comparativo, productos, resultados, conclusiones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPRODUCCIÓN Y CONSUMO DE HORTALIZAS COMO ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS EN LAS CONCRECIONES CURRICULARES CON LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS CAPAYQUE-CUSAHUAYA  \nGESTIÓN 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Melitón Perca Mamani  \n2. Mario Cahuaya Roque  \n3. Jorge Mendoza Yujra  \n4. Freddy Miguel Ramos Clares  \nTUTOR  \nLic.: William Zenteno Pocoata  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2016  \nDEDICATORIA  \nA Dios por todas las bendiciones, sabiduría y su infinito amor que nos ha regalado.  \nA nuestros padres, que con su amor y apoyo me dieron ánimos para seguir adelante.  \nA nuestras familias , que con su paciencia, comprensión y amor nos dieron fuerzas y ánimos para seguir adelante.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Al Ministerio de Educación por promover el Programade Formación Complementaria para Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM  \nA nuestro facilitador William Zenteno Pocoata, por la guía y conocimientos brindados en la realización del presente trabajo de sistematización.  \nTHALTHAPI ARUNAKA  \nAka sistematización lurawixa lurt´asiwa khaysa suyo muñecas tuqina yatiqaña uta capaykina, secundario yatiqirinakampi , aka lurt´ataxa thaqiwa yanapt´añampicapayque yatiqaña uta taypina. Sistematización lurawixa yatiqirinakana amuyuwinakapa jach´aru sarantayaña muni, kunjamatixa jicha urunakanxayatiririnakaxa janiwa suma ch´amachatapxiti.  \nCapayque yatiqaña utana yatiqirinakaxa jichapanakaxa jani suma manq´anakamanq´apxi kunjamatixa aka manq´anaka manq´asaxa yatiñanaka janiwa sumayatxatapxiti, ukatwa taqpachani amtapta: p´iqichiri, yatichirinaka ukhamaraki yatiqirinakampi amptapta hortaliza achuyaña ukhamaraki manq´añataki, akanakampisti amuyunaka jachanchayañataki, yatiqawinakansa janiqhipartaskañataki.  \nNayraqata lurasiwayiwa yatxtawi, kunjamatsa yatiqirinakaxa yatichawi tuqina jani askirjama sarantapacha, uka uñjasa nayaxa yatichirijama mä proyecto wakicht´awayta, ukampi chiqaparu yatiqirina amuyunakapa nayrarusarantayañataki.  \nYatiqirinakasti hortaliza achuwinaka manq´asasti mä suma sarantapxi ukhamaraki yatxatawinaksa mä sumampi yatxatapxi  \nAkaqhatuuñicht’ayawitukuyatarustitaqiniwakusisiñachuymampi, wali  \njallallt’awayapxi, yatiqirinakaru, ukhamarakiyatichurinakaru,  \nukhamamachaqaamuyunakarunayrarujan chama jiwt’asalaqañchayapxatapata.  \nUkhama amuyunakampiwa aka pankaxa tukt’ayata, ukhamasti taqiruwa jallallt’ata.  \nINDICE  \nPágina  \nRESUMEN IDIOMA CASTELLANO RESUMEN IDIOMA ORIGINARIO INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….….. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………..…………………………………………………..….. 3  \n1.1. ASPECTO GEOGRAFICO……………………………………………….….… 3  \n1.2. ASPECTO ECONÓMICO……………………………………………….…….. 3  \n1.3. ASPECTO CULTURAL………………………………………………………… 3  \n1.4. ASPECTO EDUCATIVO………………………………………………………. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………..………………... 6  \n2.1. Diseño de las Prácticas de Concreción del MESCP…………………………….. 6  \n3. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………………… 10  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………… 16  \na. Maestro 1: MELITON PERCA MAMANI…………………………………………. 16  \nb. Maestro 2: MARIO CAHUAYA ROQUE………………………………………… 44  \nc. Maestro 3: JORGE MENDOZA YUJRA…………………………………………. 50  \nd. Maestro 4: FREDDY MIGUEL RAMOS CLARES…..………………………….. 60  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………………… 72  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………. 94  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………...… 96  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………....... 97  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización que queremos dar a conocer son las diferentesexperiencias obtenidas sobre Producción y consumo de hortalizas a favor de las y los estudi","cbCaiuKnQZ3uciiW","https://ap.wps.com/l/cbCaiuKnQZ3uciiW","pdf",2780935,1,247,"Spanish","es",110,"# Resumen y antecedentes\n# Marco contextual\n## Aspecto geográfico\n## Aspecto económico\n## Aspecto cultural\n## Aspecto educativo\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Maestro 1: Melitón Perca Mamani\n## Maestro 2: Mario Cahuaya Roque\n## Maestro 3: Jorge Mendoza Yujra\n## Maestro 4: Freddy Miguel Ramos Clares\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias sobre producción y consumo de hortalizas impulsadas a favor de las y los estudiantes, implementadas en unidades educativas vinculadas a un proyecto sociocomunitario productivo para mejorar el aprendizaje mediante una alimentación natural y nutritiva.\"},{\"question\":\"Qué enfoque educativo sustenta la experiencia?\",\"answer\":\"El trabajo se enmarca en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y en la concreción curricular mediante planificación con la comunidad educativa y objetivos holísticos, temáticas orientadoras y herramientas de planificación anual.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el contenido del documento respecto a la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye un relato colectivo, luego un relato y análisis individual por cada maestro, y finalmente una comparación, análisis e interpretación colectiva, cerrando con productos y 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