[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60855-es":3,"doc-seo-60855-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60855,1374391974564,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253aa45c000a9e?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779874745381141002",41,"Investigación e Informes","La Producción y Consumo de Hortalizas Como Una Estrategia Metodológica en los Procesos Educativos","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias educativas en la Unidad Educativa René Barrientos Ortuño, orientada a implementar el modelo socio comunitario productivo mediante prácticas de producción y consumo de hortalizas. El documento describe el marco contextual y metodológico, el diseño de prácticas de concreción del MESCP y la evolución del PSP entre las gestiones 2013 y 2014–2015. Se emplean instrumentos como diario de campo, revisión documental, círculos de reflexión, y registros audiovisuales, culminando con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones fundamentadas en saberes locales, identidad cultural y valoración de la Madre Tierra.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLA PRODUCCION Y CONSUMO DE HORTALIZAS COMO UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA EN LOS PROCESOSEDUCATIVOS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgando por la ESFM - Santiago de Huata en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicios – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nLeonor Sheyla Cruz Sanjines  \nGrover Contreras Chuquimia  \nTeófila Mabel Esteban Fernández  \nLucía Yujra Huanca  \nFacilitador: Lic. Vicente Quino Machaca  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presenta trabajo está dedicado a Dios, a nuestras familias porbrindarnos su apoyo y comprensión de manera incondicional.  \nA nuestros queridos estudiantes dela Unidad Educativa Rene Barrientos Ortuño, quienes nos motivaron a llevareste proceso educativo.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecemos a Dios que nos diosabiduría y fortaleza para proseguir esta noble carrera de ser maestro y maestras.  \nNuestros agradecimientos al Ministerio de Educación, al Programa de Formación Complementaria PROFOCOM por habernos permitido ser parte del proceso de transformación de la educación. Agradecemos al Lic. Vicente Quino Machaca, por habernos guiado en la elaboración del presente trabajo.  \nÍNDICE  \n1. MARCO CONTEXTUAL 1  \n1.1. UBICACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 1  \n2. MARCO METODOLÓGICO 2  \n2.1. Diseño de prácticas de concreción del MESCP 3  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA 11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA 16  \n4.1. RELATO DE MAESTRO 1: Leonor Sheyla Cruz 16  \n4.2. RELATO DE MAESTRO 2: Grover Contreras Chuquimia 29  \n4.3. RELATO DE MAESTRO 3: Teófila Mabel Esteban Fernández 48  \n4.4. RELATO DE MAESTRO 4: Lucia Yujra Huanca 60  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS 74  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRACTICA PEDAGÓGICA 74  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA 79  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 96  \n6.1. PRODUCTOS96  \n6.2. RESULTADOS97  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 99  \n7.1. CONCLUSIONES99  \n7.2. RECOMENDACIONES99  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 100  \nANEXO  \nINTRODUCCIÓN  \nLa implementación del nuevo modelo socio comunitario productivo a través de la practicas productivas para ver el cambio de proceso de enseñanza en los estudiantes, familia y la comunidad; poner en práctica lo aprendido en el programa de formación complementaria PROFOCOM y el nuevo programa de estudios del nivel primario comunitario vocacional curricular base, currículo regionalizado y el currículo diversificado, fortaleciendo laidentidad cultural tomando en cuenta los valores socio comunitarios promoviendo los derechos y el cumplimiento de los saberes locales del estudiante.  \nLos maestros participantes somos: maestra 1 Leonor Sheyla Cruz Sajines, Maestro 2 Grover Contreras Chuquimia, Maestra 3 Teófila Mabel Esteban Fernández, Maestra 4 Lucía Yujra Huanca. Que somos actores principales para la implementación del nuevo modelos educativo socio comunitario y a la formación de los estudiantes que sean constructores de sus propios conocimientos, críticos, reflexivos, creativos y fortaleciendolos valores socio comunitarios revalorizando los saberes y conocimientos de las naciones pueblos indígenas originarios donde se realiza la sistematización en la Unidad Educativa Rene Barrientos Ortuño que se encuentra ubicada en la plaza principal de Pedro Domingo Murillo de la comunidad Pucarani de Achocalla, tercera sección de la provincia Murillo , del departamento de La Paz siendo parte del distrito de Achocalla. La institución educativatiene dependencia fiscal con funcionamiento en la educación inicial en familia comunitariano escolarizada, primaria comunitario vocacional, es considerado como provincia urbana.  \nLa etapa de sistematización empezó en la gestión 2013, con la participación de maestrosy maestros e","cbCaipwbl07vL3YN","https://ap.wps.com/l/cbCaipwbl07vL3YN","pdf",1647164,3,1,217,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n## Ubicación de la comunidad educativa\n# Marco metodológico\n## Diseño de prácticas de concreción del MESCP\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de maestro 1: Leonor Sheyla Cruz\n## Relato de maestro 2: Grover Contreras Chuquimia\n## Relato de maestro 3: Teófila Mabel Esteban Fernández\n## Relato de maestro 4: Lucia Yujra Huanca\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica pedagógica\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n## Productos\n## Resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza la experiencia educativa a partir de un proyecto socio-comunitario productivo que impulsa la producción y el consumo de hortalizas, vinculándolo con el cambio del proceso de enseñanza en estudiantes, familia y comunidad.\"},{\"question\":\"Qué instrumentos y técnicas se utilizaron durante la sistematización?\",\"answer\":\"Se emplearon diario de campo, revisión de fuentes documentales, círculos de reflexión, fotografías y videos para registrar y analizar la experiencia.\"},{\"question\":\"Cómo evolucionó el proyecto socio-comunitario productivo (PSP) en las gestiones mencionadas?\",\"answer\":\"La sistematización inició en 2013 con un PSP sobre producción y consumo de hortalizas para una vida sana y saludable, y se dio seguimiento en 2014–2015 manteniendo la esencia, con un cambio de nombre hacia consumo y prácticas ecológicas de hortalizas y verduras.\"}]",1783958521,334,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"production-and-consumption-of-vegetables-as-a-methodological-strategy-in-educational-processes","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/production-and-consumption-of-vegetables-as-a-methodological-strategy-in-educational-processes/60855/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"El trabajo sistematiza la experiencia educativa a partir de un proyecto socio-comunitario productivo que impulsa la producción y el consumo de hortalizas, vinculándolo con el cambio del proceso de enseñanza en estudiantes, familia y comunidad.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué instrumentos y técnicas se utilizaron durante la sistematización?",{"text":80,"@type":76},"Se emplearon diario de campo, revisión de fuentes documentales, círculos de reflexión, fotografías y videos para registrar y analizar la experiencia.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo evolucionó el proyecto socio-comunitario productivo (PSP) en las gestiones mencionadas?",{"text":84,"@type":76},"La sistematización inició en 2013 con un PSP sobre producción y consumo de hortalizas para una vida sana y saludable, y se dio seguimiento en 2014–2015 manteniendo la esencia, con un cambio de nombre hacia consumo y prácticas ecológicas de hortalizas y verduras.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]