[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60818-es":3,"doc-seo-60818-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60818,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Producción y Consumo de Alimentos Nutritivos como Estrategia Metodológica","Trabajo final de licenciatura centrado en la producción y el consumo de alimentos nutritivos como estrategia metodológica para construir conocimientos en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP). Sistematiza experiencias transformadoras desarrolladas con estudiantes y miembros de la comunidad educativa, articulando el Proyecto Socio Productivo (PSP) para abordar la mala alimentación. Presenta el relato colectivo e individual de docentes, el análisis comparativo y la concreción curricular mediante planes como el PAB y el PDC, además de productos, resultados, conclusiones y fuentes.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRODUCCIÓNY CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS, COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Juan Pedro Castro Flores  \n2. Prof. Ramiro Siñani Limachi  \n3. Profa. Dominga Eliana Maji Quispe  \n4. Prof. Romulo Rene Rodas Santalla  \nTutor/a:  \nLic. Oscar Roque Lipe  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo les dedicamos primeramente a nuestras familias por su paciencia y apoyo incondicional, como también, a las y los estudiantes, con quienes convivimos díaa día en el proceso de la transformación educativa.  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a Dios, por su bondad eterna, a la Escuela Superior De Formación De Maestras Y Maestros “Santiago de Huata”, por permitirnos la oportunidad de ser parte del PROFOCOM, a nuestros facilitares que nos acompañaron, orientaron y compartieron susexperiencias en cada Unidad de Formación, especialmente a nuestro Tutor Lic. Oscar Roque; a nuestra Directora, Lic. Prof. Teresa Encinas A. , porbrindarnos la oportunidad de ser cada día mejores; y a cada uno de las y los que aportaron con su experiencia, para que este trabajo se realice.  \nÍNDICE  \nN° de Pág.  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN............................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL............................................................................................ 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ..................................................................................... 5  \n3. RELATO COLECT IVO .............................................................................................. 11  \nIMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO (PSP), COMO ALTERNATIVA DE SOLUCIÓNA LA MALA ALIMENTACIÓN: .................... 11  \nTRABAJO COMUNITARIO PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR:  \nPLAN ANUAL BIMESTRALIZADO (PAB):................................................................. 13  \nLA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA A PARTIR DE LOS PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC): ................................................ 14  \nINCLUSIÓN EN LA PLANIFICACIÓN DEL CURRÍCULO REGIONALIZADO: ......... 15  \nCURRÍCULO DIVERSIFICADO:................................................................................. 15  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.................................... 15  \na) MAESTRO 1: JUAN PEDRO CASTRO FLORES ............................................. 15  \nb) MAESTRO 2: RAMIRO SIÑANI LIMACHI .......................................................... 33  \nc) MAESTRA 3: DOMINGA ELIANA MAJI QUISPE.............................................. 45  \nd) MAESTRO 4: RÓMULO RENE RODAS SANTALLA ........................................ 59  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADELA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCAT IVAS ............................................................................................................. 71  \na) COMPARACIÓN, DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................... 71  \nb) REFLEXIÓN COLECTIVAY DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANT ES DE LA EXPERIENCIA................................................................ 74  \nLa importancia del rescate y revalorización de los conocimientos y saberes propios en la producción de conocimientos:........................................................ 74  \nLa producción de materiales educativos, para la construcción deconocimientos:...................................................................................................... 76  \nLa transformación como Maestros/as ","cbCaigsZSS3kbUtf","https://ap.wps.com/l/cbCaigsZSS3kbUtf","pdf",2369876,4,1,276,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Implementación del Proyecto Socio Productivo (PSP) para solucionar la mala alimentación\n## Trabajo comunitario para la planificación curricular (PAB)\n## Transformación de la práctica educativa desde los planes de desarrollo curricular (PDC)\n## Inclusión en la planificación del currículo regionalizado y currículo diversificado\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Maestro 1: Juan Pedro Castro Flores\n## Maestro 2: Ramiro Siñani Limachi\n## Maestra 3: Dominga Eliana Maji Quispe\n## Maestro 4: Rómulo Rene Rodas Santalla\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematiza 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