[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65410-es":3,"doc-seo-65410-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65410,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Proceso de la práctica como motivación en los estudiantes para la producción de conocimientos en cotillonyrepostería","Trabajo final de sistematización sobre el proceso de práctica como motivación para impulsar la producción de conocimientos en estudiantes mediante la concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) en educación boliviana. La experiencia se desarrolló durante el primer y segundo bimestre de la gestión 2015, incorporando planificación, organización, registro y análisis. El documento articula relatos colectivos e individuales de maestras y maestros, comparación con paradigmas previos y resultados sobre el interés estudiantil, el aprendizaje desde la experiencia y la relación con la realidad.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASYMAESTROS“RAFAEL CHAVEZ ORTIZ-PORTACHUELO”\n\n“EL PROCESO DE LA PRÁCTICA COMO MOTIVACIÓN EN LASY LOSESTUDIANTES PARA LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS EN COTILLONYREPOSTERIA”  \nTrabajo final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM RafaelChávez Ortiz en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras yMaestros en Ejercicio-PROFOCOM  \n## Equipo de Sistematización:\n\n1.Wendy Vannesa Valenzuela Robles  \n2.Juan Carlos Munoz Saavedra  \n3.Simón Jaldin Vasquez  \n4.Maria Elva Bravo Urquieta  \nTutor:Lic.Justino Mamani Aguilar  \nDEDICATORIA  \nQueremos dedicarle este trabajo a Dios que nos hadado la vida y fortaleza para terminar este proceso desistematización.  \nA nuestras familias por estar ahí cuando más losnecesitamos;en especial a nuestras esposas yesposos por su constante cooperación.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA Dios por la sabiduria brindada en la ejecución de lasexperiencias.  \nA nuestros facilitadores por brindarnos las orientacionesadecuadas en la realización del trabajo.  \nA la ESFM Rafael Chávez Ortiz por ser nuestro ente matrizque nos ha cobijado durante este tiempo.  \nA nuestra familia por habernos dado el apoyo incondicionalen este proceso de formación.  \nINDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nINSTRODUCCION  \n1.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………1  \n2.MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………………3  \n3. RELATOYANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………8  \n3.1. RELATO COLECTIVO ………………………………………………………………………………………………………………8  \n3.2. RELATO INDIVIDUAL………………………………………………………………………………………………………………………13  \na) EXPERIENCIA DE LA MAESTRA 1………………………………………………………………………………………………13  \nb)EXPEREINCIA DEL MAESTRO 2…………………………………………………………………………………………………25  \nc) EXPERIENCIA DEL MAESTRO 3……………………………………………………………………………………………………38  \nd) EXPERIENCIA DE LA MAESTRA 4………………………………………………………………………………………………52  \n4.COMPARACIÓN, ANÁLISISE INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………………………………………66  \n5.PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………………………81  \n6.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………84  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES DE INFORMACIÓN  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización es resultado de la planificación y los disenos de lasprácticas de concreción del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo que se vieneimplementando en la educación boliviana.La concreción de la experiencia se realizódurante el primery segundo bimestre del calendario escolar de la gestión 2015.  \nAl realizar las prácticas de concreción del modelo educativo,cada integrante del equiposistematizador género sus propias experiencias,las cuales se muestran en los relatosindividuales de cada maestro.Estas experiencias únicas vividas dentro o fuera del aula,con la aplicación del nuevo paradigma educativo han sido desarrolladas con la comunidadeducativa.  \nCada integrante del equipo sistematizador ha obtenido sus propios resultados,suspropias impresiones,nuestros estudiantes también han desarrollado sus propiasvivencias,su propias experiencias..  La aplicación de este modelo educativo hadespertado el interés de los estudiantes por la escuela.Puesto que la ensenanza ya nose limita solo al aula;sino más bien hace que el aprendizaje se inicia desde laexperiencia,desde el contacto directo con la realidad,desde la experimentación,lo cualse refuerza a través de un análisis teorico.El texto también nos muestra el análisiscomparativo entre prácticas educativas con el MESCP y anteriores paradigmas  \n## INTRODUCCIÓN\n\nLa concreción del modelo educativo socio comunitario productivo implicó un proceso deplanificación,organización,concreción,registro y sistematización de la experiencia.Elpresente acápite nos muestra unos resúmenes esquemáticos del trabajo.El documentoestá estructurado en pri","cbCairAq7Vf75OVk","https://ap.wps.com/l/cbCairAq7Vf75OVk","pdf",4526261,4,1,263,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes de información\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar cómo el proceso de práctica funciona como motivación para la producción de conocimientos en los estudiantes, mediante la concreción del MESCP y su aplicación en la unidad educativa.\"},{\"question\":\"¿En qué periodo se desarrolló la experiencia de concreción del modelo educativo?\",\"answer\":\"La concreción se realizó durante el primer y segundo bimestre del calendario escolar de la gestión 2015.\"},{\"question\":\"¿Qué metodología o etapas organizan la concreción y sistematización de la experiencia?\",\"answer\":\"El documento describe un proceso de planificación, organización, concreción, registro y sistematización de la experiencia, incluyendo objetivos y planes (PSP, Plan Anual 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