[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62753-es":3,"doc-seo-62753-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62753,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Proceso de Concreción del Proyecto Socioproductivo en la Unidad Educativa Suñasihui","Proceso de sistematización de experiencias desarrollado en la Unidad Educativa Suñasihui (gestión 2013), dirigido a la concreción del Proyecto Socioproductivo mediante el cultivo de la cebolla. El trabajo integra acciones de concientización comunitaria, clasificación de variedades y aplicación en actividades pedagógicas y de alimentación (aulas y recreos). Se enfatiza la mejora del mantenimiento del cultivo —riego, aporques, deshierbes y cuidado— y la reflexión sobre la producción, conciencia de la población y su utilidad en preparaciones de comidas dentro del establecimiento.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPROCESO DE CONCRECIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO EN LA UNIDAD EDUCATIVA SUÑASIHUI  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por  \nla ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN  \n1. Prof. Bonifacio Quispe Mamani  \n2. Prof. Basilio Quelca Pinto  \nDOCENTE TUTOR:  \nLic. Clemente Enrique Condori Mamani  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014   \nINDICE  \n- DEDICATORIA  \n- AGRADECIMIENTO  \n- RESUMEN  \n- INTRODUCCIÓN  \n- ANTECEDENTES  \n1. MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................... 1  \n2. MARCO METODOLOGICO .............................................................................................. 2  \n2.1. Delimitación de la experiencia ........................................................................... 2  \n2.2. Objetivos de la Sistematización......................................................................... 3  \n2.2.1.Objetivo Teórico ....................................................................................... 3  \n2.2.2.Objetivo Práctico ……………………………………………………………..3  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización  \n2.3.1.Preguntas Descriptivas............................................................................ 3  \n2.3.2.Preguntas Interpretativa ......................................................................... 4  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ................................................................................... 5  \n2.5. Cronograma de Trabajo .................................................................................... 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ...................................................................................... 7  \n3.1. Relato de Experiencia, Maestro 1. Bonifacio Quispe Mamani ......................... 7  \n3.2. Relato de Experiencia, Maestra 2. Basilio Quelca Pinto ................................ 24  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………………………..40  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………….…………49  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………….…...…………50  \n6.1. Conclusiones ………………………………………………………………………50  \n6.2. Recomendaciones…………………………………………………………………51  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1: PLAN DE CLASE  \nFOTOGRAFIAS  \nAnexo Maestro 2. PLAN DE CLASE  \nFOTOGRAFIAS B  \nMATERIAL COMUNICATIVO  \nDEDICATORIA  \nCon cariño y aprecio , dedicamos a los estudiantes de la Unidad Educativa Suñasihui, Docentes de Nivel Secundario de Educación Comunitaria Productiva, a los Padres de Familias, Concejo Educativo Social Comunitario , al Docente Facilitador de PROFOCOM y al Ministro de Educación Cultura; quienes nos han colaborado en nuestros trabajos de experiencia a nivellicenciatura , con la motivación del Presidente del Estado Plurinacional de Bolivia; desde elinicio hasta el trabajo final.  \nAGRADECIMINETO  \nAgradecemos ante Dios por iluminarnos y guiarnos, a estar en el Programa de Formación Complementaria para maestros (as) en ejercicio y en especial al Lic. Clemente Enrique Condori M. por habernos apoyado en todo momento, por sus sabios consejos de guiarnos, orientarnos con sus experiencias para ser profesionales críticos , reflexivos, innovadores, investigadores y productivos.  \nAgradecemos a todos los Docentes de Nivel Secundaria, porque siempre hemos contado con ellos , por el apoyo incondicional, estuvieron con nosotros en los momentos másdifíciles y por todas las palabras de aliento , en la concreción de sistematización del PSPen la gestión 2013 de Suñasihui  \nGracias a los hermanos (as) Familiares, Amigos, Compañeros de estudio y Trabajo; que es parte de este logro , con el apoyo moral incondicional , que nos brin","cbCaicszx9C7yktZ","https://ap.wps.com/l/cbCaicszx9C7yktZ","pdf",1002688,4,1,96,"Spanish","es",110,"# Índice\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal de la sistematización del proyecto en Suñasihui?\",\"answer\":\"Consiste en sistematizar la experiencia de la concreción del Proyecto Socioproductivo en la Unidad Educativa Suñasihui, a partir de la vivencia de la gestión pasada con el cultivo de la cebolla y su impacto en el mantenimiento y la producción.\"},{\"question\":\"Cómo se aborda el cultivo de la cebolla dentro del proceso?\",\"answer\":\"Se plantea trabajar la importancia del proyecto con acciones de mantenimiento como riego, aporques, deshierbes y cuidado, además de promover el manejo orientado a mejorar la producción.\"},{\"question\":\"De qué manera se vincula el proyecto con la alimentación y las actividades pedagógicas?\",\"answer\":\"El documento describe la clasificación de variedades de cebolla y su utilidad en actividades pedagógicas en aulas y recreos, especialmente en preparaciones como sopa de cebolla, para fortalecer la alimentación en el contexto 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