[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62926-es":3,"doc-seo-62926-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62926,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Proceso de Elaboración y Consumo del Chuño desde los Saberes y Conocimientos","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza la experiencia educativa vinculada a la elaboración y consumo del chuño en la Unidad Educativa “Antofagasta”, en el marco del PROFOCOM. El documento articula momentos metodológicos con el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y el enfoque descolonizador integral. A partir del diagnóstico institucional, plantea objetivos, preguntas claves, técnicas e instrumentos, e incorpora el “Vivir Bien” como horizonte pedagógico. La propuesta promueve el rescate de saberes ancestrales, el trabajo comunitario y la revalorización cultural, así como análisis comparativo e interpretativo colectivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPROCESO DE ELABORACION Y CONSUMO DEL CHUÑO DESDELOS SABERES Y CONOCIMIENTOS ARTICULANDO MOMENTOS  \nMETODOLOGICOS EN LA UNIDAD EDUCATIVA “ANTOFAGASTA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. EDWIN QUISPE CONDORI  \n2. EUSTACIO PARI CUPANA  \n3. LIMBERT ALBERTO VEGA CHURA  \n4. EDWIN MAMANI QUINO  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: ANDRES BELLOTT CESPEDES  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo, responde al apoyode todos los facilitadores en especial al Lic. Andrés Bellot Céspedes y anuestras familias quienes nos apoyaronde manera incondicional.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos al Programa de Formación Complementaria de Maestrosy Maestras PROFOCOM, quieneshicieron posible por darnos laoportunidad de seguir preparándonos en beneficio de la niñez y juventudestudiosa.  \nTABLA DE CONTENIDO  \n1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………… 1  \n2. MARCOCONTEXTUAL.…………………………………………………………….....3  \n2.1. Cultural………………………………………………………………………………….. 4  \n2.2. Social……………………………………………………………………………………..7  \n2.3. Economico…………………………………………………………………………....... 8  \n3. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………12  \n3.1. Delimitacion de experiencia……………………………………………………..........12  \n3.2. Objetivos…………………………………………………………………………….…..12  \n3.2.1. Objetivo teorico…………………………………………………………………………12  \n3.2.2. Objetivo practico………………………………………………………………………..12  \n3.3. Preguntas claves………………………………………………………………………...12  \n3.3.1. Descriptivas……………………………………………………………………………. 12  \n3.3.2. Interpretativas…………………………………………………………………………. 13  \n3.4.1. Técnicas………………………………………………………………………………… 14  \n3.4.2. Instrumentos…………………………………………………………………………… 14  \n4. CRONOGRAMA………………………………………………………………………. 15  \n5. RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIAVIVIDA PRESENTADO DE FORMA INDIVIDUAL………………………………….………………………………………………..... 18  \n5.1. Prof. Edwin Quispe Condori………………………………………………………...... 18  \n5.1.1. Relato de la experiencia……………………………………………………………… 19  \n5.2. Prof. Eustacio Pari Cupana…………………………………………………………. 28  \n5.2.1. Relato de la experiencia…………………………………………………………….. 29  \n5.3. Prof. Limbert A,Vega Chura……………………………………………………….. 42  \n5.3.1. Relato de la experiencia……………………………………………………………. 43  \n5.4. Prof. Edwin Mamani Quino…………………………………………………………. 49  \n5.4.1. Relato de la experiencia……………………………………………………………… 50  \n6. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA VIVIDA………………………………………………………………………….57  \n6.1 Planificacion curricular de acuerdo a la nueva ley No 070……………………………...57  \n6.2 Rescate de saberes y conocimientos ancestrales ………………………………………60  \n6.3 Trabajo comunitario ………………………………………………………………………...66  \n6.4 El nuevo modelo educativo………………………………………………………………...67  \n6.5. Desarrollo de las dimensiones…………………………………………………………....68  \n6.6. Momentos metodologicos…………………………………………………………………69  \n6.7. La discriminacion en los procesos educativos………………………………………….71  \n6.8. Evaluacion tradicional……………………………………………………………………..72  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………74  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES................................................................................76  \n9. ANEXOS…………………………………………………………………………………77  \n9.1. Anexo 1………………………………………………………………………………..… 78  \n9.2. Anexo 2………………………………………………………………………………… 97  \n9.3. Anexo 3…………………………………………………………………………………….106  \n9.4. Anexo 4…………………………………………………………………………………….116  \n1. INTRODUCCIÓN.  \nLa nueva Ley Educativa 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez, marcan el comienzo de una nueva etapa para la educación boliviana, que nos permite concretar la Revolución Democrática y Cultural, cuya finalidad se constituye en el Vivir Bien, desarrollando procesos educativos desde el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, en el marco del enfoque descolonizador, integral holístico, comunitar","cbCainA3HISxZKK5","https://ap.wps.com/l/cbCainA3HISxZKK5","pdf",1950457,3,1,126,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Cultural\n## Social\n## Económico\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos\n# Cronograma\n# Relato y análisis individual de la experiencia vivida\n## Edwin Quispe Condori\n## Eustacio Pari Cupana\n## Limbert A. Vega Chura\n## Edwin Mamani Quino\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia vivida\n## Planificación curricular según la Ley 070\n## Rescate de saberes y conocimientos ancestrales\n## Trabajo comunitario\n## Nuevo modelo educativo\n## Dimensiones y momentos metodológicos\n## Discriminación en los procesos educativos\n## Evaluación tradicional\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central del trabajo final?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza el proceso de elaboración y consumo del chuño, articulándolo con saberes y conocimientos ancestrales en la Unidad Educativa “Antofagasta”.\"},{\"question\":\"¿En qué marco educativo se desarrolla la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se enmarca en la Ley Educativa 070 y el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con enfoque descolonizador, integral holístico, comunitario y productivo.\"},{\"question\":\"¿Qué componentes se trabajan para fortalecer la propuesta pedagógica?\",\"answer\":\"Se incluyen objetivos y preguntas clave, además de técnicas e instrumentos; 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