[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72829-es":3,"doc-seo-72829-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},72829,962085564381,"Clementine","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8",38,"Examen","Taller de problemas (Curso 2007–2008)","Taller y marco didáctico para la resolución de problemas en Educación Primaria, con enfoque activo y reflexivo sobre contenidos conceptuales y procedimentales. Propone enseñar a resolver problemas matemáticos mediante estrategias, análisis de técnicas y verbalización del pensamiento, apoyándose en modelos y un clima de aula que favorezca hábitos. Presenta el método de Polya como proceso común: comprensión, concepción de un plan, ejecución y revisión, adaptado a la edad y desarrollo del alumnado.","CURSO 2007–2008  \nC.E.I.P. NTRA. SRA. DEL ROSARIO AVDA. ANDALUCÍANº 2  \nMACAEL (ALMERÍA)  \nÍNDICE  \n1. LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.  \n1.1. INTRODUCCIÓN.  \n1.2. EL MÉTODO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.  \n1.3. FASES DEL PROCESO DE ROSULOCIÓN DE PROBLEMAS.  \n2. TIPOS DE PROBLEMAS A TRABAJAR EN PRIMARIA.  \n3. PRIMER CICLO DE PRIMARIA.  \n3.1. INTRODUCCIÓN.  \n3.2. OBJETIVOS.  \n3.3. CONTENIDOS.  \n3.4. METODOLOGÍA.  \n3.5. RELACIÓN DE PROBLEMAS PRIMER CURSO.  \n3.6. RELACIÓN DE PROBLEMAS SEGUNDO CURSO.  \n4. SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA.  \n4.1. OBJETIVOS.  \n4.2. CONTENIDOS.  \n4.3. METODOLOGÍA.  \n4.4. RELACIÓN DE PROBLEMAS TERCER CURSO.  \n4.5. RELACIÓN DE PROBLEMAS CUARTO CURSO.  \n5. TERCER CICLO DE PRIMARIA.  \n5.1. OBJETIVOS.  \n5.2. CONTENIDOS.  \n5.3. METODOLOGÍA.  \n5.4. RELACIÓN DE PROBLEMAS TERCER CURSO.  \n5.5. RELACIÓN DE PROBLEMAS CUARTO CURSO.  \n1 . LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS  \n1.1. INTRODUCCIÓN  \nLa resolución de problemas debe trabajarse de forma activa, como frutode variadas reflexiones sobre los contenidos conceptuales y procedimentales que se poseen, para retomar en cada momento aquello que puede ser útil.  \nLos problemas matemáticos son las actividades más complejas que seles proponen a los/as alumnos/as en este área, debemos enseñar aresolverlos. Es necesario que les demos un tratamiento adecuado, analizando estrategias y técnicas de resolución, \"verbalizando\" el pensamiento y contrastándolo con el de otras personas. Debemosenseñarles procesos de resolución a través de buenos modelos, conejemplos adecuados, dedicar un espacio en el horario escolar y conseguirun clima propicio en el aula que favorezca la adquisición de las correspondientes destrezas y hábitos.  \nEs cierto que cada problema tiene unas peculiaridades concretas, sin embargo hay un proceso común a la mayor parte de ellos que es el métodode resolución y en la enseñanza del mismo es precisamente donde debemos insistir.  \nLa escuela es el lugar donde los/as alumnos/as deben aprender aresolver problemas y, si no dedicamos a ello el tiempo que la actividadrequiere, difícilmente se logrará en años posteriores. Como Polya dijo: \"laresolución de problemas es un arte práctico, como nadar o tocar el piano. De la misma forma que es necesario introducirse en el agua para aprender anadar, para aprender a resolver problemas, los alumnos han de invertir mucho tiempo enfrentándose a ellos\". Poco a poco irán interiorizando estrategias y sugerencias de aplicación, en la medida en que las utilizan para resolver diferentes situaciones.  \n1.2. EL MÉTODO EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS  \nExisten muchos enfoques en la resolución de problemas (dado el grannúmero de autores que han realizado estudios e investigaciones en este tema) . La preocupación por conseguir buenos “resolutores” ha llevado adeterminar diferentes fases en el proceso de resolución, existen muchos planteamientos y modelos, pero todos ellos mantienen el mismo esquemabásico con diferentes matices.  \nLas etapas del proceso de resolución que determina Polya son lassiguientes:  \n1. Comprensión del problema  \n2. Concepción de un plan  \n3. Ej ecución del plan  \n4. Revisión del proceso seguido  \nAl poner en práctica este método en Educación Primaria, es necesario tener en cuenta que su aplicación y la importancia concedida a cada una delas fases debe adecuarse a las edades y desarrollo intelectual de los/as alumnos/as con los que se trabaje.  \n1.3. FASES DEL PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS  \nLa resolución de problemas requiere una actividad mental que se poneen funcionamiento desde el momento en que se nos presenta el enunciado y lo asumimos como un reto, hasta que damos por terminado el problema una vez hallada su solución.  \nSi queremos que nuestros/as alumnos/as aprendan a resolver problemas, debemos dedicar nosotros/as tiempo a ejercer como modelos y explicitar los procesos de pensamiento que tienen lugar, para que tomen conciencia de ellos ; puesto que sabemos que la mayor parte de los aprendizajes los hacemos por imitación a","cbCaif8nVU6KCuo2","https://ap.wps.com/l/cbCaif8nVU6KCuo2","pdf",770024,7,1,74,"Spanish","es",110,"# La resolución de problemas\n## Introducción\n## El método en la resolución de problemas\n## Fases del proceso de resolución de problemas\n# Tipos de problemas a trabajar en primaria\n# Primer ciclo de primaria\n## Introducción\n## Objetivos\n## Contenidos\n## Metodología\n## Relación de problemas primer curso\n## Relación de problemas segundo curso\n# Segundo ciclo de primaria\n## Objetivos\n## Contenidos\n## Metodología\n## Relación de problemas tercer curso\n## Relación de problemas cuarto curso\n# Tercer ciclo de primaria\n## Objetivos\n## Contenidos\n## Metodología\n## Relación de problemas tercer curso\n## Relación de problemas cuarto curso","[{\"question\":\"¿Qué enfoque se recomienda para trabajar la resolución de problemas en Primaria?\",\"answer\":\"Se recomienda trabajarla de forma activa, conectando reflexiones sobre contenidos conceptuales y procedimentales y retomando en cada momento lo útil. 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