[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-78537-es":3,"doc-seo-78537-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},78537,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",37,"Literatura","Enseñanza Problemica y Pensamiento Creador","El texto analiza el proceso docente integral mostrando la tensión entre la vertiente conservadora que mantiene conocimientos ya acabados en estereotipos y patrones, y una tendencia creadora basada en la interacción entre profesor y estudiantes. Se plantea que el aprendizaje y la creatividad dependen tanto del individuo como de las circunstancias y el contacto con la cultura. La actividad creativa transforma el medio y al individuo, desarrollando pensamiento creativo mediante reflexión, búsqueda de nuevos métodos y solución imaginativa de problemas.","ENSEÑANZA PROBLEMICA Y PENSAMIENTO CREADOR.  \nDra. Marta Martínez Llantada.  \nAl analizar el proceso docente integralmente se advierte que se utilizan conocimientosacabados, logrados por otros hombres y se tiende a mantener tales conocimientos y experiencias hasta transformarlos en estereotipos, en patrones. En esto consiste laparte conservadora del proceso docente. Pero, a la vez, este proceso tiene unatendencia creciente de interacción de los sujetos que en él actúan: el profesor y los estudiantes. Esta interacción supone un carácter creador que incluye el planteamiento ysolución de problemas y tareas. \"El aprendizaje, como la creatividad es un proceso interno de la persona, al cual el educador no puede acceder directa ni exhaustivamente; pero, a la vez, es un proceso que tiene condiciones que se puedenpropiciar controlar y evaluar. La posibilidad de la creatividad reside, por una parte en elindividuo y, por otra, en sus circunstancias y en su contacto con los hombres\" (1), con la cultura. A través de la cultura el hombre acumula información, tradiciones, experiencias que le van a servir de base para su actividad creadora.  \nLa actividad creadora está presente en la cultura; cuando esta avanza, se favorecen losniveles de creatividad. La cultura, como labor creativa, incluye los resultadosobjetivados de la actividad creadora y las fuerzas y capacidades subjetivas del hombre.  \nEl proceso creativo implica la transformación del medio y por tanto del individuo, en el que se anota lo que se aprende y las habilidades para abordar y solucionar los problemas de manera diferente. De ahí su relación con el proceso de aprendizaje. Es similar la vía y los instrumentos que se utilizan son los propios componentes del proceso docente educativo siempre que se organicen en función de ese objetivo. Dichode otra forma, cuando surgen necesidades se tiende a una actividad reflexiva, sedesarrollan habilidades que enfrentan a nuevas situaciones y se transforma la personalidad. El hombre se puede tropezar con tareas en la actividad teórica y práctica para las cuales, las estructuras operacionales y cognoscitivas de su pensamiento ya no tienen métodos ni conceptos idóneos y por tanto, tienen que buscar nuevos métodos yconceptos.  \nLos procesos cognoscitivos que ponen al descubierto esas relaciones y resuelven esastareas se refieren al pensamiento creativo. No se trata sólo de utilizar las imágenes, significados, representaciones sino las nuevas propiedades de la realidad que dan nuevas posibilidades de transformación. El pensamiento creativo no puede serestereotipado, debe abarcar la realidad con todas sus relaciones y no sólo las fijadasen conceptos sino las nuevas que puedan surgir adecuadas a ese fin. Quiere decir, que un proceso docente creativo debe ser imaginativo, combinar métodos, ideas ymateriales viejos y nuevos y además ser integrador, enseñar a descubrir relaciones reforzando la iniciativa, ya que la asimilación de conocimientos acabados no propicia lacreatividad. Ante esta situación cabe preguntarse:  \n􀁸 ¿En qué consiste el contenido cuya enseñanza conduce a un resultado distinto a ese contenido?.  \n􀁸 ¿Depende ese cambio del modo de enseñar ese contenido?.  \n􀁸 ¿En qué consiste el contenido del cambio adquirido que como resultado se logra y se diferencia del contenido que se enseña?.  \n􀁸 ¿De dónde fue tomado el contenido del cambio que ocurrió bajo la influencia de la enseñanza de otro contenido?.  \n􀁸 ¿De qué modo un contenido de la experiencia social conduce a la asimilación deotro contenido sin la participación de este?.  \nEste contenido encierra la experiencia individual y se fija en la estructura propia de los problemas que surgen ante las personas en las vías de su solución y en el conjunto de estas estructuras las cuales se transmiten de generación en generación.  \nEl maestro que quiere desarrollar más la creatividad debe desarrollar a su vez, capacidades comunicativas, organizativas, que se encaminen a asimilar racionalmentey apli","cbCaimnhVi4055DS","https://ap.wps.com/l/cbCaimnhVi4055DS","pdf",394832,1,47,"Spanish","es",110,"# Enseñanza problemica y proceso docente\n## Conservadurismo vs. interacción creadora\n## Cultura y creatividad\n## Transformación del medio y del individuo\n## Pensamiento creativo y solución de problemas\n## Rol del maestro y trabajo conjunto\n## Aprendizaje significativo y reflexión","[{\"question\":\"¿En qué se basa la parte conservadora del proceso docente según el texto?\",\"answer\":\"En la tendencia a mantener y perpetuar conocimientos y experiencias logrados por otros, transformándolos en estereotipos y patrones.\"},{\"question\":\"¿Qué papel cumple la interacción entre profesor y estudiantes en la creatividad?\",\"answer\":\"La interacción supone un carácter creador: incluye el planteamiento y la solución de problemas y tareas, permitiendo que el aprendizaje tenga condiciones propicias.\"},{\"question\":\"¿Qué debe hacer el maestro para desarrollar más la creatividad del 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