[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61464-es":3,"doc-seo-61464-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61464,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Las preguntas problematizadoras en el desarrollo de saberes y conocimientos propios","El documento desarrolla una experiencia de transformación educativa en el Modelo Sociocomunitario Productivo, centrada en la formulación y uso de preguntas problematizadoras para promover saberes y conocimientos propios. Enmarcado en el contexto de la Unidad Educativa MarienGarten, aborda la problemática de la generación de basura y concreta un PSP orientado a hábitos de limpieza e higiene ambiental. Incluye marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales de maestras y maestros, análisis comparativo, productos y resultados, y conclusiones con recomendaciones.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS EN EL DESARROLLO DESABERES Y CONOCIMIENTOS PROPIOS EN LA TRANSFORMACIÓN  \nDE LA REALIDAD”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicios – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Aida Elizabeth Cabrera Ríos  \n2.Juana Fidelia Callisaya Quispe  \n3.Rubén Nestor Llanque Flores  \n4. Francisco Zuleta Gutierrez  \nTutora  \nJustina Chambilla Ayala  \nLa Paz, 2015  \nÍNDICE  \nAGRADECIMIENTO  \nDEDICATORIA  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO 6  \n2.1. DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN EN EL MESCP 6  \n2.2. NOMBRE Y OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO 6  \n2.3. PLANES ANUALES BIMESTRALIZADOS 6  \n2.4. PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA 13  \n3.1. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA 13  \n3.2. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA 18  \na. RELATO DE LA EXPERIENCIA, JUANA FIEDELIA  \nCALLISAYA QUISPE 18  \nPDC 1. REDUZCAMOS LA BASURA 19  \nPDC 2. DEFIENDO MI POSTURA RELIGIOSA 24  \nPDC 3. EL SERVICIO ES GRATIFICANTE 32  \nb. RELATO DE LA EXPERIENCIA, RUBEN NESTOR LLANQUE FLORES 33  \nPDC 1. TRABAJO COMUNITARIO PRESENCIA DE VALORES 34  \nPDC 2. APRENDEMOS QUE LA ESPIRITUALIDAD ES VIVIR BIEN 44  \nPDC 3. EL DIÁLOGO ELEMENTO FUNDAMENTAL DEL APRENDIZAJE COMUNITARIO 50  \nc. RELATO DE LA EXPERIENCIA, FRANCISCOZULETA  \nGUTIERREZ 54  \nPDC 1. TAPAS EJEMPLIFICADORAS 55  \nPDC 2. LA IMPORTANCIA DE TRABAJAR LA PERSONALIDAD 56  \nPDC 3. LA IMPORTANCIA DE OIR A LOS ESTUDIANTES, LOS HIJOS  \nY AMIGOS 58  \nPDC 4. ¿CUÁL SERÁ LA ESENCIA DEL SER HUMANO 60  \nPDC 5. A SALIR DE LA CAVERNA 64  \nd. RELATO DE LA EXPERIENCIA, AIDA ELIZABETH CABRERA RIOS 65  \nPDC 1. APLICAMOS UNA NUEVA TÉCNICA PARA EL ESTUDIODE LA PSICOLOGÍA 67  \nPDC 2. RECUPERANDO VALORES ANCESTRALES DE  \nNUESTROS ANTEPASADOS 72  \nPDC 3. NUEVA ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA  \nFILOSOFÍA 74  \nPDC 4. RECUPERANDO VALORES ANCESTRALES 76  \nPDC 5. RESPETANDO LAS IDEOLOGÍAS DE NUESTRA REALIDADANDINA  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  \n4.1. COMPARACIÓN TESTIMONIAL DE LA PRACTICA EDUCATIVA  \n4.2. RELATO, ANÁLISIS E INTEPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIAEDUCATIVA  \na. LA IMPORTANCIA DEL PSP EN LA ARTICULACIÓN DE  \n79  \n82  \n82  \n87  \nCONTENIDOS 88  \nb. LA IMPORTANCIA DE LA ORGANIZACIÓN DE GRUPOS O EQUIPOS DE TRABAJO EN LA CONCRECIÓN DEL PLAN CURRICULAR 90  \nc. CONTRIBUCIÓN DEL ANÁLISIS CRITICO A LA REALIDAD EN LA FORMACIÓN DEL PENSAMIENTO PROPIO 92  \nd. EL DIÁLOGO Y LA DISCUSIÓN EN LAS PREGUNTAS PROBLEMATIZADORREAS EN EL DESARROLLO DEL PLAN CURRICULAR 94  \ne. PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS PARA LA VIDA 96 f. LA IMPORTANCIA DE SABERES Y COSTUMBRES PARA UNA  \nEDUCACIÓN DESCOLONIZADORA 99  \ng. LOS MOMENTOS METODOLOGICOS EN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES Y CUALIDADES DE LOS ESTUDIANTES 102  \nh. EL MODELO SOCIO-COMUNITARIO CONTRIBUYE AL TRABAJO DE  \nLOS VALORES COMNUNITARIOS 103  \ni. EL SENTIDO Y FUNCIONALIDAD DE LA PRODUCCIÓN YELABORACIÓN DE MATERIALES EDUACTIVOS 106  \nj. LA IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE COMUNITARIO EN EL NUEVO MODELO  \nk. LA ARTICULACIÓN DE CAMPOS Y ÁREAS EN LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR 108  \nl. LA EVALUACIÓN DIÁLOGICA EN LA FORMACIÓN HOLISTICA DEL ESTUDIANTE 110  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 112  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 116  \n6.1. CONCLUSIONES 116  \n6.2. RECOMENDACIONES 118  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 119  \nANEXOS  \nANEXOS : JUANA FIDELIA CALLISAYA QUISPE  \nANEXOS: RUBEN NESTOR LLANQUE FLORES  \nANEXOS: FRANCISCO ZULETA GUTIERREZ  \nANEXOS: AIDA ELIZABETH CABRERA RIOS  \nRESUMEN  \nLos anteriores modelos educativos resultaron insuficientes para dar respuesta a la problemática","cbCaigga507BJw50","https://ap.wps.com/l/cbCaigga507BJw50","pdf",561442,2,1,130,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción en el MESCP\n## Nombre y objetivo del proyecto socio productivo\n## Planes anuales bimestralizados\n## Planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales por participante\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué rol cumplen las preguntas problematizadoras en el desarrollo de la experiencia?\",\"answer\":\"Las preguntas problematizadoras se dirigen a estudiantes del nivel de educación secundaria productiva y funcionan como principio para desarrollar saberes y conocimientos propios, sosteniendo la transformación de la realidad.\"}]",1783964031,200,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"problem-posing-questions-in-the-development-of-own-knowledge-and-skills","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/problem-posing-questions-in-the-development-of-own-knowledge-and-skills/61464/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-26","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué rol cumplen las preguntas problematizadoras en el desarrollo de la experiencia?","Question",{"text":75,"@type":76},"Las preguntas problematizadoras se dirigen a estudiantes del nivel de educación secundaria productiva y funcionan como principio para desarrollar saberes y conocimientos propios, sosteniendo la transformación de la realidad.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]