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Se organiza la sistematización del proceso formativo, integrando planificación anual bimestralizada y plan de desarrollo curricular, con enfoque en las dimensiones ser, saber, hacer y decidir. 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ESTRATEGIAMETODOLOGICA PARA LA CONCRECIÓN DEL MODELO EDUCATIVOSOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVo  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementariade Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \n## EQUIPO DE SISTEMATIZACION:\n\n1.Juan Pablo Loza Choque  \n2.Rosse Mary Mamani Quispe  \n3.Nancy Salcedo Quispe  \n4.Edgar Roberto Soruco Chipana  \nTUTOR:  \nJustina Chambilla Ayala  \nLa Paz,2017  \n## DEDICATORIA\n\nPara todas las y los estudiantes de nuestra UnidadesEducativas donde realizamos nuestras experienciastransformadoras,puesto que fueron fuente principalde conocimiento y experiencia para la realización denuestra sistematización  \n## AGRADECIMIENTOS\n\nA nuestras familias por su toleranciay apoyo directo para eldesempeno de nuestras funciones como maestros ymaestras en la construcción de conocimiento y formacionde personalidades,legando a un objetivo común:la calidadeducativa.  \nGracias…..  \nTABLA DE ABREVIATURA  \nMESCPModelo Educativo Socioproductivo Productivo  \nPSPProyecto Socio Productivo  \nPABPlanificación Anual Bimestralizado  \nPDCPlan de Desarrollo Curricular  \nPROFOCOMPrograma de Formación Complementaria de Maestras y  \nMaestros en Ejercicio  \nCurriculo Base  \nCB  \nCRCurriculo Regionalizado  \nCDCurriculo Diversificado  \nBIMABatallón de Infanteria Marina IV Alianza  \nCPTEComunidades de Producción y Transformación  \nEducativa  \nLO  \nLengua Originaria  \nFODAFortalezas,Oportunidades,Debilidades,Amenazas  \nFEJUVEFederación de Juntas Vecinales  \nVSAT  \nSatelital  \nDC  \nCorriente Continua  \nCorriente Alterna  \nDA  \nINSSBInstituto Normal Superior Simón Bolívar  \nRESUMEN  \nPara el mejor desarrollo de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia,la base fundamentales la educación para toda la población,desde la Educación Inicial en Familia Comunitaria,Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria ComunitariaProductiva,sin distinción de edad,condición económica o social,actividad o profesión queestá estipulado en el artículo 77 de la Nueva Constitución Política del EstadoPlurinacional,y la Ley de Educación N°070 Avelino Sinani-Elizardo Perez que establecefundamentos sólidos y adecuados a nuestra realidad.  \nEn ese entendido el equipo de sistematización toma conciencia a partir de nuestraformación en el PROFOCOM,con la implementación de muchas estrategias exigida por laley educativa,primordialmente las preguntas problematizadoras que consideramos comoestrategia metodológica para la concreción del Modelo Educativo SociocomunitarioProductivo(MESCP)buscando que el estudiante se involucre con su contexto y realidaddando respuestas a las problemáticas de la comunidad educativa,integrando yarticulando diferentes campos,a través de nuestra planificación del ProyectoSocioproductivo,Plan Anual Bimestralizado,Plan de Desarrollo Curricular,relacionadocon las necesidades o problemas,potencialidades de la población,para mejorar la baseproductiva del contexto,que trabajamos con los estudiantes de los diferentes niveles.  \nEs decir,que tomando en cuenta el objetivo holístico en las dimensiones del estudiantecomo:ser,saber,hacer y decidir,la innovación de los momentos metodológicos en lapráctica,teoria,valoración y producción,aplicando las normas establecidas en elreglamento de evaluación,se desarrolla la formación integral y holística.  \nFortaleciendo nuestros saberes y conocimientos,en armonia con nuestra Madre Tierra yel Cosmos,en la formación de valores en nuestros estudiantes,con una formaciónintegral,comunitaria,que además debe ser intracultural,intercultural y plurilingüe,creativo,investigador y reflexivo en su entorno social sobre la base del conocimiento desu realidad y su identidad cultural.  \nLos Proyectos Socioproductivos:“Crianza,consumo y comercialización de la carne decuy”,Unidad Educativa\"Naciones Unidas”,“Clasificación de residuos para su reut","cbCaihHrSkcwQ5Nj","https://ap.wps.com/l/cbCaihHrSkcwQ5Nj","pdf",5932133,251,"Spanish","# Introducción\n# Capítulo 1: Marco contextual\n## Unidad Educativa “Naciones Unidas”\n## Unidad Educativa “Martín Cárdenas Hermosa”\n## Unidad Educativa “San Pablo de Tiquina”\n## Unidad Educativa “Nazario Pardo Valle”\n# Capítulo 2: Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Capítulo 3: Relato y análisis de la experiencia\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Capítulo 4: Análisis y comparación","[{\"question\":\"Qué rol cumplen las preguntas problematizadoras en el MESCP según el documento?\",\"answer\":\"Se presentan como una estrategia metodológica para concretar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, promoviendo la participación del estudiante y la respuesta a problemáticas del contexto educativo.\"},{\"question\":\"Cómo se articula la planificación educativa dentro del proceso 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