[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70573-es":3,"doc-seo-70573-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},70573,1099523885336,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",38,"Examen","Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) Explorador de Innovación Educativa","El monográfico presenta el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) como una estrategia que impulsa la adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias, actitudes y valores. Explica el rol del tutor y la dinámica de un pequeño grupo para analizar y resolver problemas diseñados con objetivos de aprendizaje. Incluye el flujo del proceso (presentación del problema, identificación de necesidades, resolución y posible repetición), compara PBL con el aprendizaje convencional y detalla diferencias en organización, evaluación y participación del alumnado.","Monográfico  \nAprendizaje basado en problemas (PBL)  \nExplorador de Innovación Educativa  \nMonográfico-Aprendizaje basado en problemas (PBL)  \nExplorador de Innovación Educativa Aprendizaje basado en problemas (PBL)  \nContenido  \n1. Presentación PBL: 3 vídeos 3  \n2. Análisis: PBL vs. Aprendizaje Convencional 4  \n3. El diseño PBL: vista para el docente 7  \n4. La organización del trabajo PBL: 10 pasos 9  \n5. Las competencias con PBL 10  \n6. La evaluación en PBL 11  \n7. Autoevalúa si tu PBL es innovador 15  \nExplorador de Innovación Educativa-Fundación Telefó[nica Madrid | innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com](nica Madrid | innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com 2)[ 2](nica Madrid | innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com 2)  \nMonográfico-Aprendizaje basado en problemas (PBL)  \n1. Presentación PBL: 3 vídeos  \na) Guía rápida:  \n[https://www.youtube.com/watch?v=wL4n-PdQXGs](https://www.youtube.com/watch?v=wL4n-PdQXGs)  \nb) Ejemplo de aplicación en el aula:  \n[http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/pbl-herramienta-apredizaje-ciencias.sociales](http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/pbl-herramienta-apredizaje-ciencias.sociales)  \nb) Ejemplo del modelo de evaluación:  \n[http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/coreografia-didactica-5-primaria-pbl](http://www.think1.tv/videoteca/es/index/0-37/coreografia-didactica-5-primaria-pbl)  \nExplorador de Innovación Educativa-Fundación Telefó[nica Madrid | innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com](nica Madrid | innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com 3)[ 3](nica Madrid | innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com 3)  \nMonográfico-Aprendizaje basado en problemas (PBL)  \n2. Análisis: PBL vs. Aprendizaje Convencional  \nAProblem Based Learning  \nPBL  \nP  \nAprendizaje Basado en Problemas  \nPBL es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que potencia tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de competencias, actitudes y valores.  \nEn los PBL, un grupo pequeño de alumnos se reúne, con la facilitación de un tutor, con la finalidad de analizar y resolverun problema diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje.  \nDurante el proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio de la materia, que puedan elaborar un  \ndiagnóstico de sus propias necesidades deaprendizaje, que comprendan la importancia detrabajar colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje.  \nMientras que en el proceso de aprendizaje convencional el trabajo basado en problemas sigue este planteamiento: De enseñanza-aprendizaje que potencia tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de competencias, actitudes y valores.  \n3  \nSe presenta un problema para aplicar lo aprendido  \nEl proceso de aprendizaje en PBL representa el siguiente flujo de desarrollo:  \n1  \nSe presenta el problema  \n2  \nSe identifican las necesidades deaprendizaje  \n4  \nSe resuelve el problema ose identifican problemas nuevos y se repite el ciclo  \nExplorador de Innovación Educativa-Fundación Telefó[nica Madrid | innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com](nica Madrid | innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com 4)[ 4](nica Madrid | innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com 4)  \nMonográfico-Aprendizaje basado en problemas (PBL)  \nSiendo éstas las grandes diferencias entre ambos modelos metodológicos:  \n\n| PROCESO DEAPRENDIZAJETRADICIONAL | PROCESO APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (PBL) |\n| --- | --- |\n| El profesor asume el rol de experto oautoridad formal. | Los profesores tienen el rol de facilitador, tutor, guía, coaprendiz, mentor o asesor. |\n| Los profesores transmiten la información alos alumnos. | Los alumnos toman la responsabilidad de aprender y crear alianzas entre alumno y profesor. |\n| Los profesores organizan el contenido en exposiciones de acuerdo a su disciplina. | Los profesores diseñan su c","cbCaidZUbDKKbXPm","https://ap.wps.com/l/cbCaidZUbDKKbXPm","pdf",1092904,5,1,18,"Spanish","es",110,"# Presentación PBL: 3 vídeos\n# Análisis: PBL vs. Aprendizaje Convencional\n# El diseño PBL: vista para el docente\n# La organización del trabajo PBL: 10 pasos\n# Las competencias con PBL\n# La evaluación en PBL\n# Autoevalúa si tu PBL es innovador","[{\"question\":\"¿Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) y qué busca potenciar?\",\"answer\":\"El PBL es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que potencia la adquisición de conocimientos y el desarrollo de competencias, actitudes y valores.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza 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