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El artículo estudia la participación de tres fundaciones en la educación media pública de Uruguay, un contexto con alta presencia estatal. Se propone un marco conceptual que articula privatizaciones educativas y regímenes de bienestar, y define tres dimensiones analíticas: estratégica, espacial y relacional. Con entrevistas, documentos y observación participante, se examinan características, vínculos con empresas, organizaciones sociales y el Estado, relaciones con estudiantes y docentes, y consecuencias para el sentido de lo público. 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(2019) . Fundaciones privadas en la educación media pública de  \nUruguay. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(150). [https://doi.org/10.14507/epaa.27.3562](https://doi.org/10.14507/epaa.27.3562)  \n[Resumen:](Resumen: Las fundaciones son uno de los actores que actualmente participan junto al Estado)[ Las fundaciones son uno de los actores que actualmente participan junto al Estado](Resumen: Las fundaciones son uno de los actores que actualmente participan junto al Estado)[ ](Resumen: Las fundaciones son uno de los actores que actualmente participan junto al Estado)[en la educaci](en la educaci)ó[n](n) pública de diferentes países. En este artículo se estudia la participación de tres fundaciones en la educación media pública de Uruguay, un país con alta presencia estatal en laeducación formal. Se propone un marco conceptual que articula aproximaciones a las privatizaciones educativas (Ball & Junemann, 2012; Ball & Youdell, 2007; Bellei & Orellana, 2014; Verger & Bonal, 2012) y a los regímenes de bienestar (Adelantado, 1999; Esping Andersen, 1998; Razavi, 2007) del que se desprenden tres dimensiones analíticas: estratégica, espacial y relacional. A partir de entrevistas a sus directores, de la lectura de diversos documentos y dealgunas observaciones participantes se examinan las principales características de estas fundaciones y de su trabajo en la educación secundaria del país, las relaciones que establecen con las empresas, con las organizaciones sociales y con el Estado y el tipo de vínculo que promueven con los estudiantes y los docentes, así como las consecuencias de todo lo anterior para el sentido de lo público en la educación. Los resultados muestran diversidad en la dependencia empresarial así como en su integración a la educación pública de Uruguay. Advierten también sobre algunas tensiones que el Estado debe resolver para que la participaciónde las fundaciones amplíe y no obstaculice la construcción de los valores asociados a lo común y lo colectivo en la integración de todos los estudiantes a la educación media.  \nPalabras clave: educación pública; privatización; fundación; educación secundaria; Uruguay  \nPrivate foundations in public secondary education in Uruguay  \nAbstract: Foundations are one of the actors that currently participate with the State in public education in different countries. This article studies the participation of three foundations in public secondary education in Uruguay, a country with a high state presence in formal education. A conceptual framework is proposed that articulates approaches to educational privatizations (Ball & Junemann, 2012; Ball & Youdell, 2007; Bellei & Orellana, 2014; Verger & Bonal, 2012) and to welfare regimes (Adelantado, 1999; Esping Andersen, 1998; Razavi, 2007), from which three analytical dimensions emerge: strategic, spatial and relational. After interviewing some of their directors, reading different documents, and considering participant observations, this article examines the meaning of “public” in education according to the kind of work that these foundations are developing, the relationships they establish with companies, with social organizations, and with the State, the type of connections they promote with students and teachers, as well as the consequences of all the above. Results show diversity in business dependence as well as its integration with public education in Uruguay. They also highlight some tensions that the State must resolve so that the work of the foundations extends and does not hinder the promotion of common and ","cbCaieEzrbQBeMjp","https://ap.wps.com/l/cbCaieEzrbQBeMjp","pdf",738075,30,"Spanish","# Resumen\n## Marco conceptual y dimensiones analíticas\n## Metodología (entrevistas, documentos y observación)\n## Resultados y tensiones para el Estado","[{\"question\":\"Qué analiza el artículo sobre las fundaciones en Uruguay?\",\"answer\":\"Analiza la participación de tres fundaciones en la educación media pública de Uruguay, incluyendo sus características y su trabajo en educación secundaria.\"},{\"question\":\"Cuál es el marco conceptual utilizado en el estudio?\",\"answer\":\"Articula enfoques sobre privatizaciones educativas y regímenes de bienestar, que dan lugar a tres dimensiones analíticas: estratégica, espacial y relacional.\"},{\"question\":\"Qué conclusiones principales se presentan sobre la integración de las fundaciones?\",\"answer\":\"Se observa diversidad en la dependencia empresarial y en su integración a la educación pública; también se señalan tensiones que el Estado debe resolver para que la participación amplíe y no obstaculice la construcción de valores comunes y colectivos.\"}]","Fundaciones privadas en la educación media pública de Uruguay | PDF",1790738745,46]