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El documento enmarca la educación como derecho garantizado y describe la necesidad de reajuste de programas con contenidos por trimestres, elaboración de textos de aprendizaje y material audiovisual para teleeducación, radio y plataforma en línea. Incluye orientaciones, evaluación y organización curricular, considerando modalidades presencial, semipresencial y a distancia.","ESTADO PLURINACIONAL DE  \nMINISTERIO  \nBOLIVIA  \nDE EDUCACIÓN  \n# Educación PrimariaComunitaria Vocacional\n\nProgramas de Estudio DosificadosPrimero a Sexto Ano de EscolaridadAno 2021“2021 ANO POR LA RECUPERACIÓN DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN”  \nESTADO PLURINACIONAL DE  \nBOLIVIA  \nMINISTERIO DE EDUCACIÓN  \n## Educación Primaria Comunitaria VocacionalProgramas de Estudio Dosificados Primero a Sexto Ano de Escolaridad\n\nAdrián Rubén Quelca Tarqui  \nMinistro de Educación  \nBartolomé Puma VelásquezViceministro de Educación Regular  \nJaime Achá MamaniDirector General de Educación Primaria  \nIn dice  \nPresentación………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………3  \nI Caracteristicas de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5  \n1 Caracterización del nivel…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………5  \nEnfasis de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………6  \nDesarrollo de la Lengua de Forma Oraly Escrita……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………7  \nDesarrollo del Pensamiento Lógico Matemátic…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………8  \nDesarrollo de la Convivencia Biocéntrica Comunitaria……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………9  \nDesarrollo de las Inclinaciones Vocacionales Productivas………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………10  \nElementos curriculares del programa de estudios del nivel…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \nObjetivo holístico por ano de escolaridad…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………11  \nTemáticas orientadoras……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………12  \nDimensiones……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………12  \nObjetivos holísticos por trimestre………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………12  \nContenidos y ejes articuladores…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………12  \nOrientaciones metodológicas…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………13  \nEvaluación………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………14  \nProducto………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………14  \nPrimer ano de escolaridad Primaria Comunitaria Vocacional……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………15  \nSegundo ano de Educación Primaria Comunitaria Vocacional…………………………………………………………………………………………………25  \nTercer ano de Educación Primaria Comunitaria Vocacional…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………36  \nCuarto ano de Educación Primaria Comunitaria Vocacional………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………49  \nQuinto ano de escolaridad Primaria Comunitaria Vocacional………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………62  \nSexto ano de educación Primaria Comunitaria Vocacional……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………76  \nBibliografia……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………92  \n## Presentación\n\nLa educación en Bolivia en la gestión 2020 sufrió interrupciones en las clases presenciales por la presencia de la pandemia con elCOVID-19.Sumado a ello,la clausura escolar arbitraria y con promoción automática bajo el argumento de la pandemia ha relegadolos procesos educativos y vulnerando el derecho a la educación de la población estudiantil.Con esta premisa la educación debeser reconstituida como el principal derecho","cbCairX0U7z2bH1T","https://ap.wps.com/l/cbCairX0U7z2bH1T","pdf",4089886,4,1,98,"Spanish","es",110,"# Presentación\n## Características de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional\n## Desarrollo de la Lengua de Forma Oral y Escrita\n## Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático\n## Desarrollo de la Convivencia Biocéntrica Comunitaria\n## Desarrollo de las Inclinaciones Vocacionales Productivas\n## Elementos curriculares\n## Objetivo holístico por año de escolaridad\n## Temáticas orientadoras y dimensiones\n## Orientaciones metodológicas y evaluación\n## Producto\n## Primer año de escolaridad\n## Segundo año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional\n## Tercer año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional\n## Cuarto año de Educación Primaria Comunitaria Vocacional\n## Quinto año de escolaridad\n## Sexto año de educación Primaria Comunitaria Vocacional\n## Bibliografía","[{\"question\":\"¿Por qué se plantean programas dosificados para la gestión 2021?\",\"answer\":\"La gestión 2020 sufrió interrupciones por la pandemia y se adoptaron medidas que afectaron los procesos educativos y el derecho a la educación. 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