[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67193-es":3,"doc-seo-67193-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67193,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Prevención de la violencia psicológica mediante el fortalecimiento del respeto a la persona","Trabajo final de sistematización para la Licenciatura en el marco del PROFOCOM, orientado a prevenir la violencia psicológica fortaleciendo el respeto a la persona como valor fundamental. La propuesta articula el PSP como estrategia metodológica en la concreción curricular de las áreas Valores, Espiritualidades y Religiones, y Ciencias Naturales. Incluye marco contextual y metodológico, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma, relatos individuales de experiencia, análisis colectivo, productos y resultados, conclusiones, bibliografía y anexos con instrumentos como entrevistas y planes de clase.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “SACABA”  \nPREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA PSICOLÓGICA MEDIANTE EL FORTALECIMIENTO DEL RESPETO A LA PERSONA COMO VALOR FUNDAMENTAL, TOMANDO EN CUENTA EL PSP EN LA CONCRECIÓN CURRICULAR DE LAS ÁREAS VALORES, ESPIRITUALIDADES Y RELIGIONES, CIENCIAS NATURALES.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Marleni Yucra  \n2. Leny Ruth AndiaYapura  \nTutor/a:  \nMgr. Igor CabreraBustillos  \nSacaba, 2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestros Estudiantes, a los Padres de Familia y a nuestro Tutor; todosellos nos apoyaron incondicionalmenteen la sistematización de la experiencia; sin el apoyo de los mismos, no hubiera sido posible este trabajo.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios, por iluminar nuestra vida para plasmar uno de nuestros propósitos, el de seguir preparándonos con eficiencia para guiar a nuestros estudiantes en su formación integral.  \nA nuestros padres, esposos e hijos por comprendernos y apoyarnos en el proceso de nuestra formación con el programa del PROFOCOM.  \nAgradecer el apoyo incondicional de nuestro Director de la UE “Boliviano Japonés”.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 6  \n2.1. Delimitación de la experiencia .................................................................................. 6  \n2.2. Objetivos de sistematización .................................................................................... 6  \na. Objetivo Teórico .............................................................................................. 6  \nb. Objetivo Practico ............................................................................................. 6  \n2.3. Preguntas clave de la sistematización ................................................................... 7  \na. Preguntas Descriptivas ................................................................................... 7  \nb. Preguntas Interpretativas ................................................................................ 7  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ......................................................................................... 8  \n2.5. Cronograma de trabajo ........................................................................................... 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................... 10  \na. Relato de Experiencia maestra 1 “MarleniYucra ........................................... 10  \nb. Relato de Experiencia maestra tres 2 “Leny Ruth AndiaYapura ................... 23  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS, E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ......... 36  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .............................................................................. 53  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................ 55  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTE ......................................................................................... 56  \nANEXOS  \nAnexo 1 Vista frontal de la Unidad Educativa…………………………………………….. 1  \nAnexo 2 Plantel docente de la Unidad Educativa Boliviano Japonés………………….. 2  \nAnexo 3 Guía de entrevista a los padres de familia…………………………………….... 3  \nAnexo 4Guía de entrevista a los estudiantes…………………………………………….. 4  \nAnexo 5 Entrevista al Estudiante…………………………………………………………… 5  \nAnexo 6 Plan de clase de la materia de Valores espirituales y Religiones……………. 6  \nAnexo 7 Grupos de trabajo d","cbCairpUcqbBy8WV","https://ap.wps.com/l/cbCairpUcqbBy8WV","pdf",1281911,3,1,85,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuente\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización del trabajo?\",\"answer\":\"El trabajo busca prevenir la violencia psicológica fortaleciendo el respeto a la persona como valor fundamental, articulando esta finalidad con el desarrollo curricular en áreas específicas.\"},{\"question\":\"Qué papel cumple el PSP en la propuesta metodológica?\",\"answer\":\"El Proyecto Sociocomunitario Productivo (PSP) se asume como estrategia metodológica para orientar la concreción curricular de las áreas Valores, Espiritualidades y Religiones y Ciencias Naturales.\"},{\"question\":\"Qué información y actividades se incluyen para analizar la experiencia?\",\"answer\":\"Se presentan marco contextual y metodológico, preguntas clave, técnicas e instrumentos, cronograma y un relato individual de maestras, seguido de comparación, análisis e interpretación colectiva. 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