[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70370-es":3,"doc-seo-70370-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70370,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","La prevención de conductas desafiantes en la escuela infantil. Un enfoque proactivo","Manual educativo centrado en la prevención de conductas desafiantes en la escuela infantil mediante un enfoque proactivo basado en el desarrollo socioemocional. Propone supuestos psicológicos, perspectivas de abordaje y una “pirámide de la enseñanza” que orienta la planificación. Desarrolla módulos sobre la relación maestra-niños, estrategias para generar seguridad, personalización de la atención y actividades, además del apoyo a las relaciones entre iguales en aulas inclusivas con clima seguro, identidad, currículo personalizado y gestión democrática de normas.","LA PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DESAFIANTES EN LA ESCUELA  \nINFANTIL. UN ENFOQUE PROACTIVO  \nL A PREVENCIÓNDE CONDUCTAS  \nDESAFIANTESEN LA ESCUELA INFANTIL.  \nUN ENFOQUE PROACTIVO  \nAUTORES  \nLaura Escribano Burgos Asunción González del Yerro Valdés Mónica Ortiz García  \nCecilia Simón Rueda Mariona Tarragona Roig Estela Uribe Franco  \nCOLABORADORES  \nBertha Álvarez Morales Abril Cortés Salazar Patricia Mercado Sánchez Marta Sandoval Mena  \nFundación Educación y Desarrollo  \nPrimera edición: marzo 2010  \n©Fundación Educación y Desarrollo ISBN 978-84-693-0436-5  \nImpreso en:  \nJit Press, S.A. de C.V. Tel. (5255) 5794 5198 [www.jitpress.com.mx](www.jitpress.com.mx)[ ](www.jitpress.com.mx)[jitpress@prodigy.net.mx](jitpress@prodigy.net.mx)[ ](jitpress@prodigy.net.mx)México, D.F.  \nEJEMPLAR GRATUITO  \nImpreso en México Printed in Mexico  \nAGRADECIMIENTOS  \nAgradecemos a la Agencia Española para el Desarrollo la financiación de  \nAgradecemos al DIF de Naucalpandesarrollo de esta investigación.  \nAgradecemos, muy efusivamente, Estancias Infantiles de Naucalpan ticipación en esta investigación.  \nAgradecemos al Center on the for Early Learning (CSFEL) el permiso teriales en este proyecto.  \nAgradecemos al profesor Colwyn Edimburgo, las sugerencias realizadas de estos módulos de formación.  \nAgradecemos al profesor José Autónoma de Madrid, las sugerencias realización de estos módulos de  \nAgradecemos al profesor Javier la Confederación Española decon Discapacidad Intelectual (FEAPS), revisión del módulo introductorio.  \nAgradecemos a Tania Guadalupe Lara Díaz su colaboración en el diseño  \nde Cooperación Internacional  \neste proyecto.  \nsu colaboración y apoyo para el  \na los equipos docentes de las“Tlahuacalli” y “Pilli Tlacoa” su par  \nSocial and Emotional Foundationsconcedido para utilizar sus ma  \nTrevarthen, de la Universidad de durante el proceso de realización  \nLuis Linaza, de la Universidad  \nrealizadas durante el proceso deformación.  \nTamarit, responsable de calidad de Organizaciones en favor de las Personas las sugerencias realizadas y la  \nRomero Romero yAideAlejandrade este manual.  \nCONTENIDO  \nPrólogo  \nPresentación Introducción  \nMÓDULO INTRODUCTORIO El desarrollo socioemocional y la prevenciónde conductas desafiantes  \nI. ¿Qué son las conductas desafiantes?  \nII. Supuestos básicos de la psicología  \nIII. Perspectivas para abordar las conductas  \nIV. La pirámide de la enseñanza  \nV. Actividades  \nBLOQUE 1  \nLas relaciones sociales en la escuela  \nMÓDULO 1  \nLa relación maestra-niños  \n1.1 La relación maestra-niños eje del socioemocional  \n1.1.1 La influencia de la relaciónel desarrollo socioemocional  \n1.1.2 La relación afectiva y la el aprendizaje  \n1.2 Estrategias que generan seguridad y  \n1.2.1 Entablar relaciones sociales  \n1.2.2 Optimizar la calidad de la  \n1.2.3 Motivar para explorar el  \n1.3 La personalización de la atención  \n1.4 Actividades  \n................................................................................................................................. xi  \n....................................................................................................................... xv  \n..................................................................................................................... xvii  \n...................................................................................................... 1  \n...................................................................... 1  \nactual................................................................2  \ndesafiantes.............................................3  \n....................................................................................6  \n.................................................................................................................7  \n.................................................................................................. 13  \naprendizaje y desarrollo  \n..............................................................","cbCaih9yjlZtvvGm","https://ap.wps.com/l/cbCaih9yjlZtvvGm","pdf",5954755,3,1,249,"Spanish","es",110,"# Prólogo\n# Presentación\n# Introducción\n# Módulo introductorio\n## El desarrollo socioemocional y la prevención de conductas desafiantes\n# Bloque 1\n## Las relaciones sociales en la escuela\n# Módulo 1\n## La relación maestra-niños\n# Módulo 2\n## El apoyo a la relación entre iguales\n# Módulo 3\n## La relación con las familias","[{\"question\":\"Qué son las conductas desafiantes y por qué se abordan desde el desarrollo socioemocional?\",\"answer\":\"El módulo introductorio define las conductas desafiantes y vincula su prevención al desarrollo socioemocional, estableciendo marcos psicológicos para comprenderlas y prevenirlas desde la escuela infantil.\"},{\"question\":\"Cómo influye la relación maestra-niños en la prevención de conductas desafiantes?\",\"answer\":\"La relación maestra-niños se plantea como eje del desarrollo socioemocional; su calidad afectiva impacta el aprendizaje. 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