[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64534-es":3,"doc-seo-64534-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":82},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64534,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Previniendo riesgos con estrategias transformadoras e innovadoras para la convivencia armónica","El documento sistematiza experiencias educativas vinculadas a la concreción del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo (MESCP) en la Unidad Educativa Santa Claudina Thévenet-B, en el marco del Programa PROFOCOM. El eje central es la prevención del consumo indebido de alcohol en adolescentes de nivel secundario, abordada mediante planes de desarrollo curricular y orientaciones del PSP “Construimos comunidad sana con prevención”. Describe actores, prácticas articuladas y estrategias activas, cooperativas y colaborativas que promueven sensibilización, conciencia y cambio de actitud.","|  |  |\n| --- | --- |\n| ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS\u003Cbr>“ENRIQUE FINOT”\u003Cbr>“PREVINIENDO RIESGOS CON ESTRATEGIAS TRANSFORMADORAS EINNOVADORAS, PARA LA CONVIVENCIA ARMÓNICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA SANTA CLAUDINA THÉVENET-B”\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementario de Maestras Maestros en ejercicio – PROFOCOM.\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>1.-Molina Cuba Riliane\u003Cbr>2.-Tola Ergueta Javier\u003Cbr>3.-Coronado Romero Rosi\u003Cbr>4.-Laberan Pereira José Víctor\u003Cbr>Tutor: Lic. Lucas Yucra Paco\u003Cbr>Santa Cruz-Bolivia\u003Cbr>2015\u003Cbr>\u003Cbr> |  |\n\nRESUMEN  \nLa Concreción del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo (MESCP), con los estudiantes de educación secundaria comunitaria productiva implicó desarrollar procesoseducativos a partir de los Planes de Desarrollo Curricular, donde se desarrollan los Contenidos y Ejes Articuladores de los Planes de Estudio del Sistema Educativo Plurinacional (SEP) desde el año de escolaridad, Campos, Áreas de Saberes y Conocimientos en el que cada maestra y maestro concretó los procesos educativos orientados por el PSP “Construimos comunidad sana con prevención”, de la Unidad Educativa Santa Claudina Thévenet-B, elementos curriculares del MESCP.  \nLa sistematización “Previniendo riesgos con estrategias transformadoras e innovadoras, para la convivencia armónica en la comunidad Educativa Santa Claudina Thévenet-B”, en la orientación y prevención del consumo indebido de alcohol en adolescentes del nivelsecundario, da respuesta a una problemática preocupante en la comunidad.  \nEstas experiencias educativas , son el producto de las prácticas integradas y consensuadas por el equipo de sistematización , maestras: de Matemáticas Riliane Molina Cuba, Ciencias Sociales Rosi Coronado Romero y maestros Física Química Javier Tola Ergueta, Cosmovisión Filosofía y Psicología José Víctor Laberan Pereira.  \nLas prácticas educativas se constituyen en elementos , para sensibilizar, crear conciencia y cambios de actitud sobre el consumo de alcohol en adolescentes en la comunidad, se desarrollaron estrategias de aprendizajes activos, cooperativos y colaborativos como: Taller, Línea del tiempo, Aula abierta, Farándula, Rally integrado, Cadena vectorial, Minga de la limpieza para el cuidado del medio ambiente, Concurso demurales, Collage de riesgo y Festival de superación.  \nLos principales actores de toda la experiencia sistematizada , han sido las y los estudiantes, guiados por los maestros, maestras apoyados por los padres de familia, consus talentos, capacidades, creatividad y liderazgo, dejaron de ser solo receptores, para convertirse en los protagonistas de todas las actividades desarrolladas.  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nFREIRE, Paulo. Pedagogía del oprimido. Edición Siglo XXI. México. 1987.  \nFREIRE, Paulo. Hacia una Pedagogía de la Pregunta: Conversación con Antonio Faúndez. Ed. Asociación ediciones la aurora. Buenos Aires. 1986  \nINSTRUCTIVO. IT/DE/PROFOCOM. N° 0080/2015  \nLey de la Educación N° 070. “Avelino Siñani Elizardo Pérez”. Gaceta Oficial La Paz Bolivia 2010.  \nCurrículo Base del Sistema educativo Plurinacional. Ministerio de Educación. La Paz Bolivia. 2012.  \nPlanes y Programas de Estudio Secundaria Comunitaria Productiva del Sistema Educativo Plurinacional. Ministerio de Educación. La Paz Bolivia 2012.  \nModelo Educativo Socio-comunitario productivo. Unidad de Formación Nº1 . Cuaderno deformación continúa. Ministerio de Educación. La Paz Bolivia. 2014  \nEstructura Curricular y sus elementos en la Diversidad saberes Propios. Unidad de Formación Nº 2. 2013. Cuaderno de formación continúa . Ministerio de Educación. La Paz Bolivia. 2014  \nMedios de Enseñanza en el Aprendizaje Comunitario, Planificación Curricular. Unidad de Formación Nº 4. Cuaderno de formación continúa . Ministerio de Educación. La Paz Bolivia. 2014  \nEstrategias metodológicas para el desarrollo curricular. Unidad de Formación Nº 5 C","cbCaipacO0751ymY","https://ap.wps.com/l/cbCaipacO0751ymY","pdf",111604,3,1,4,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Concreción del MESCP y planificación curricular\n# Problemática y orientación preventiva sobre el alcohol\n# Experiencias educativas y prácticas integradas\n# Estrategias de aprendizaje y actividades\n# Actores de la experiencia y roles\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Qué estrategias y actividades de aprendizaje se aplicaron para generar cambios en la comunidad educativa?\",\"answer\":\"Se implementaron estrategias de aprendizajes activos, cooperativos y colaborativos como taller, línea del tiempo, aula abierta, farándula, rally integrado y otras actividades, con énfasis en sensibilizar, crear conciencia y promover cambios de actitud.\"}]",1783982855,6,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":77,"head_meta":79,"extra_data":81,"updated_unix":28},"preventing-risks-with-transformative-and-innovative-strategies-for-harmonious-coexistence","",{"@graph":36,"@context":76},[37,52,67],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":22},"https://docshare.wps.com/es/document/preventing-risks-with-transformative-and-innovative-strategies-for-harmonious-coexistence/64534/",{"url":51,"name":13,"@type":53,"author":54,"headline":13,"publisher":56,"fileFormat":59,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":60,"datePublished":61,"encodingFormat":59,"isAccessibleForFree":62,"interactionStatistic":63},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":55},"Person",{"url":41,"name":57,"@type":58},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":64,"interactionType":65,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":66},"ViewAction",{"@type":68,"mainEntity":69},"FAQPage",[70],{"name":71,"@type":72,"acceptedAnswer":73},"Qué estrategias y actividades de aprendizaje se aplicaron para generar cambios en la comunidad educativa?","Question",{"text":74,"@type":75},"Se implementaron estrategias de aprendizajes activos, cooperativos y colaborativos como taller, línea del tiempo, aula abierta, farándula, rally integrado y otras actividades, con énfasis en sensibilizar, crear conciencia y promover cambios de actitud.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":78,"og:title":13,"og:site_name":57,"og:description":14},"article",{"robots":80,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":83},[84,89,93,97,101,103,107,111,115,119],{"id":85,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":86,"show_sort_weight":87,"slug":88},39,"Cómic",60,"comic",{"id":90,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":91,"show_sort_weight":87,"slug":92},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":87,"slug":96},38,"Examen","exam",{"id":98,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":99,"show_sort_weight":87,"slug":100},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":87,"slug":102},"research-report",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":105,"show_sort_weight":87,"slug":106},37,"Literatura","literature",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":109,"show_sort_weight":87,"slug":110},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":113,"show_sort_weight":87,"slug":114},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":117,"show_sort_weight":87,"slug":118},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":121,"show_sort_weight":87,"slug":122},24,"Tecnología","technology"]