[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72180-es":3,"doc-seo-72180-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},72180,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",40,"Salud y Atención Médica","Presentación sobre Trastorno Específico del Lenguaje (TEL): definición, evaluación, diagnóstico diferencial y estimulación","Presentación educativa centrada en el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL), abordando su definición, características y criterios diagnósticos. Explica la evaluación y el diagnóstico diferencial, así como un modelo de detección precoz. Incluye principios de estimulación del lenguaje en contextos educativos, con materiales y juegos de estimulación en el aula. Describe manifestaciones clave: retraso o progresión lenta, afectación gramatical, escaso léxico y dificultades narrativas, conversacionales y de memoria discursiva, además del riesgo posterior.","TRASTORNOESPECÍFICO DEL  \nLENGUAJE  \nDefinición, evaluación, diagnóstico diferencial y Estimulación en contextos educativos  \nRaquel Ayuda Pascual   \nPROGRAMADEL CURSO  \nTrastorno Específico del Lenguaje: definición y subtipos Diagnóstico diferencial  \nModelo de detección precoz  \nEvaluación del TEL  \nPrincipios de Estimulación en lenguaje  \nMateriales y juegos de estimulación en el aula  \nDefinición, característicascriterios diagnósticos  \nTRASTORNOESPECÍFICO DEL LENGUAJE  \n􀂄 Retraso en la adquisición inicial del lenguaje , parón o progresión lenta más que una regresión.  \n􀂄 Lenta adquisición del lenguaje. Según cadacaso , cuando aparece se da con características distintas:  \ninteligibilidad , inmadurez en las formas sintácticas , errores morfológicos importantesque se mantienen.  \nTRASTORNOESPECÍFICO DEL LENGUAJE  \n􀂄 Si la comprensión se ve afectada: cuadro conductual complejo.  \n􀂄 Errores gramaticales: palabras de función , inflexiones verbales , conjugación y ordenación de las frases.  \n􀂄 Escaso léxico y presencia de conductas para compensarlo  \nTRASTORNOESPECÍFICO DEL LENGUAJE  \n􀂄 Si la afectación no es muy severa..... OJO, riesgo posterior.  \n􀂄 Progresión dependiente de gravedad , en general, perseveran a medio largo plazo problemas en habilidades narrativas: coherencia y cohesión del discurso , dificultades conversacionales y en algunos casos problemas de tipo social.  \nTEL: Dificultadesen el discurso conversacional  \nProblemas sobretodo para mantener una conversación incluso iniciada porellos  \nAlta latencia de respuesta en la  \nconversación, cambios de tema. Laconismo y uso de muletillas.  \nDificultades en el control de las interrupciones  \nRelación directa con las competencias de comprensión  \nDificultadesen la comprensión del discurso narrativo y conversacional  \nConsecuencia de la historia de dificultades  \nDificultades para mantener activas en la memoria las representaciones de las proposiciones del discurso, obviando información relevante.  \nDificultad para suprimir adecuadamente la información irrelevante. Aspecto nuclear en TEL.  \n􀂄 Dificultades con los adverbios caléndricos: indicador específico tardíojunto con la narración del pronóstico.  \nDefinición, característicascriterios diagnósticos","cbCaircj5jKW3fPx","https://ap.wps.com/l/cbCaircj5jKW3fPx","pdf",796409,3,1,73,"Spanish","es",110,"# Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)\n## Definición, características y criterios diagnósticos\n## Evolución, consecuencias y perfiles de dificultad\n# Programa del curso\n## Diagnóstico diferencial y modelo de detección precoz\n## Evaluación del TEL\n## Principios de estimulación del lenguaje\n## Materiales y juegos de estimulación en el aula","[{\"question\":\"¿Cómo se manifiesta el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) en la adquisición del lenguaje?\",\"answer\":\"Se observa retraso en la adquisición inicial o una progresión lenta más que una regresión. 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