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E., & Jiménez-Ramírez, M. (2020) .‘El PISA preescolar’: Un nuevo paradigma para la evaluación de los alumnos y alumnas de educación infantil. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(90). [https://doi.org/10.14507/epaa.28.5079](https://doi.org/10.14507/epaa.28.5079)  \nResumen: Este artículo tiene como objetivo revisar, discutir y criticar el Estudio Internacional de Aprendizaje Temprano y Bienestar Infantil (IELS) de la OCDE, como una nueva evaluación internacional estandarizada para la educación infantil, que se vislumbra como un PISA a nivel preescolar. El artículo analiza el discurso dominante de la calidad en educación infantil en las nuevas políticas globales que sugieren lo que es mejor para la infancia y ofrece una revisión del trabajo previo de la OCDE en el campo de la educación infantil. Presentamos las principales críticas sobre el proyecto IELS y sus posibles consecuencias, su impacto en la política y en lapráctica educativa. En las conclusiones del artículo destacamos que si bien es necesaria la investigación en el ámbito de la educación infantil para identificar los desafíos pendientes, el IELS no es la mejor manera por cuanto conforma parte de una red mundial de medición en expansión y conlleva el peligro de tratar los hallazgos producidos por método cuantitativos como una representación de la realidad, sin someterla a preguntas e interpretaciones diversas en cada contexto nacional.  \nPalabras clave: PISA preescolar; calidad en educación; evaluación; OCDE; educación de la primera infancia  \nThe preschool PISA: A new paradigm of children’s assessment in early childhood education  \nAbstract: The aim of this article is to review, discuss and critique the OECD’s International Early Learning and Child Well-Being Study (IELS), as a new standardised international evaluation for children’s education, which could be seen as a PISA test at preschool level. The article analyses the predominant discourse of quality in child education in which new global policies suggest what is best for children, and offers a review of the OECD’s previous work in the field of child education. We present the main criticisms of the IELS project, its possible consequences, and its impact on educational policy and practice. In our conclusions we emphasize that, although research is necessary in the field of child education in order to identify the remaining challenges, the IELS is not the best way forward, inasmuch as it involves the risk of accepting its findings made by quantitative methods as a representation of reality, without subjecting them to the different questions and interpretations of each national context. Key words: Preschool PISA; quality in education; assessment; OECD; early childhood education  \nO PISA pré-escolar: Um novo paradigma para a avaliação dos alunos e alunas daeducação infantil  \nResumo: Este artigo tem por objetivo rever, debater e criticar o Estudo Internacional de Aprendizagem Precoce e Bem-estar Infantil (IELS) da OCDE, como uma nova avaliação internacional estandardizada para a educação infantil, que se vislumbra como uma PISA a nível pré-escolar. O artigo analisa o discurso dominante da qualidade em educação infantil nas novas políticas globais que sugerem o que é melhor para a infância e oferece uma revisão do trabalhoprévio da OCDE na área da educação infantil. Apresentamos as principais críticas relativas ao projeto IELS e as suas eventuais consequências, o seu impacto na política e na prática educativa. 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