[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62684-es":3,"doc-seo-62684-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62684,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Preparación de comidas típicas del lugar como estrategia para la producción de conocimientos","La sistematización documenta una experiencia de transformación de la práctica educativa del Nivel Primario centrada en la preparación de comidas típicas del lugar, entendida como estrategia para la producción de conocimientos y la gestión administrativa de unidades educativas. El trabajo define un marco contextual y metodológico, establece objetivos y preguntas clave, detalla técnicas e instrumentos y organiza un cronograma. Incluye relatos individuales de los maestros, análisis e interpretación colectiva, productos y resultados, conclusiones y recomendaciones vinculadas a la formación sociocomunitaria productiva, la intraculturalidad y el plurilingüísmo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN  \nESFM-MIC  \nTÍTULO:  \n\"Preparación de comidas típicas del lugar como estrategia para la producciónde conocimientos en el Nivel Primario y la Gestión Administrativa de las Unidades Educativas: “Porvenir”, “José Ortiz Semar” y “San Martín”, desdeseptiembre 2013 a Marzo 2014.  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestros y Maestras en Ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n􀀹 Pablo Mencary Soriocó .  \n􀀹 Josefa Antelo Bailaba  \n􀀹 José Lucas Pedraza Mendoza  \n􀀹 María Velasco Ypi  \nTutora: LIC HILDA ZABALA RODRIGUEZ  \nSede: ESFM – MIC CONCEPCION  \nCONCEPCIÓN–SANTA CRUZ  \n2014  \nDEDICATORIA  \nA toda nuestra familia porque día a día se preocupaban por nuestros desvelos y ademásporque nos comprendieron por no estar con ellos en nuestros tiempos libre y siempre estaban prestos para ayudarnos moralmente en nuestra profesionalización.  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestra familia por la comprensión, amor, optimismo, confianza y el apoyo moralmente que nos brindaron en los momentos más difíciles en nuestra carrera profesional.  \nTambién al Estado Plurinacional por brindarnos la oportunidad de profesionalizarnos deacuerdo a un Nuevo Modelo Educativo en bien de los estudiantes y la comunidadeducativa.  \nA Dios por iluminarnos y acompañarnos siempre en nuestro largo caminar en busca de mejores situaciones de trabajo en bien de nuestras familia y la sociedad.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN................................................................................................. 1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL .................................................................................. 3  \n2.-MARCO METODOLÓGICO ........................................................................... 5  \n2.1.-Delimitación de la experiencia ..................................................................... 5  \n2.2.-Objetivo de la Sistematización ..................................................................... 5  \na. Objetivo Teórico ...................................................................................... 5  \nb. Objetivo Práctico ..................................................................................... 5  \n2.3.-Preguntas Claves de la Sistematización ...................................................... 6  \na. Preguntas Descriptivas ............................................................................ 6  \nb. Preguntas Interpretativas ......................................................................... 6  \n2.4.-Técnicas e Instrumentos .............................................................................. 7  \n2.5.-Cronograma de Trabajo ............................................................................... 8  \n3.- RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .................................... 10  \n3.1.-Relatos individuales ................................................................................... 10  \na. Relato de la Experiencia Maestro 1 Pablo Mencary Soriocó .................. 10  \nb. Relato de la Experiencia Maestra 2. Josefa Antelo Bailaba.................... 23  \nc. Relato de la Experiencia Maestro3. José Lucas Pedraza Mendoza ....... 34  \nd. Relato de la Experiencia Maestra 4. María Velasco Ypi ........................ 45  \n4.- COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS.......... 55  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS ................................................................... 70  \n6.-CONCLUSIONES RECOMENDACIONES ................................................... 71  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ............................................................................ 72  \nANEXO  \nAnexos maestro 1 Pablo Mencary Soriocó  \nAnexos maestro 2. Maestra 2. Josefa Antelo Bailaba Anexos maestro 3 José Lucas","cbCairFLAYsaXsw9","https://ap.wps.com/l/cbCairFLAYsaXsw9","pdf",2616892,5,1,159,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivo de la Sistematización\n## Preguntas Claves de la Sistematización\n## Técnicas e Instrumentos\n## Cronograma de Trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización en el Nivel Primario?\",\"answer\":\"Mejorar la enseñanza-aprendizaje sociocomunitario productivo mediante la comprensión y el enriquecimiento de las prácticas educativas. También permite identificar aprendizajes generados durante el proceso y consolidar la construcción de nuevos conocimientos.\"},{\"question\":\"Cómo se utiliza la preparación de comidas típicas del lugar en la experiencia?\",\"answer\":\"Como estrategia pedagógica para producir conocimientos, atender necesidades e intereses de la comunidad y transformar la realidad educativa. La experiencia busca orientar el uso del tiempo libre hacia actividades productivas vinculadas a una conciencia comunitaria y ambiental.\"},{\"question\":\"Qué apartados incluye el documento para organizar el trabajo?\",\"answer\":\"Presenta marco contextual y marco metodológico, con delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos y cronograma. 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