[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62400-es":3,"doc-seo-62400-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62400,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Elaboración de la Jalea de Cuchi como estrategia para el rescate de saberes y conocimientos ancestrales","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la experiencia educativa de maestras y maestros en ejercicio, en el marco del PROFOCOM, tomando como eje la elaboración de la jalea de cuchi para fortalecer el rescate de saberes y conocimientos ancestrales. La propuesta articula el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), define objetivos holísticos y preguntas clave, y describe técnicas e instrumentos de trabajo. Presenta un relato y análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","| \u003Cbr>M IN ISTER IO DE\u003Cbr>EDUCACIÒN |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- |\n|  | ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN MAESTRAS Y MAESTROS PROGRAMA DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO\u003Cbr>PROFOCOM |  |  |\n| \u003Cbr>E .S . F . M .\u003Cbr>MULT I ÉTN ICA INDÍGENADE CONCEPCIÒN\u003Cbr>\u003Cbr>“ELABORACI Ó N DE LA JALEA DE CUCHI COMO ESTRATEGIA PARA EL RESCATE DE SABE RES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES , CON LOS ESTUDIANTES DEL PRIMERO D YTERCE RO B DEL NIVEL SECUNDARIO COMUNITARIA\u003Cbr>\u003Cbr> GESTION 2014 |  | Escuela Superior de Formación de Maestros“Multiétnica Indígena Concepción”\u003Cbr>Ministerio de Educación\u003Cbr>\u003Cbr>Título del trabajo de sistematización:\u003Cbr>“ELABORACIÓN DE LAJALEA DE CUCHI COMO ESTRATEGIA PARA EL RESCATE DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES, CON LOS ESTUDIANTES DEL PRIMERO D Y TERCERO B DEL NIVEL SECUNDARIO COMUNITARIA PRODUCTIVA. GESTIÓN 2013-2014\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>1. Prof. José Barthelemy Poicheé\u003Cbr>2. Prof. Julio César Osinaga Antelo\u003Cbr>3. Prof. Darwin Francisco Roca Dorado\u003Cbr>Tutor:\u003Cbr>Lic. Felipe Rodríguez Eyzaguirre\u003Cbr>Concepción, 2014 |  |\n\nDEDICATORIA  \nA Dios, por darnos sabiduría y fortaleza pararealizarnos como Maestros y Padres de familia  \nA nuestras Esposas e hijas por brindarnos suapoyo incondicional y ser la fuente deinspiración en el proceso de cambio educativode la sistematización  \nA nuestras/os Madres y Padres y nuestras familias por impulsarnos incondicionalmente para lograr trabajar en el MESCP.  \nA nuestros colegas, estudiantes y padres de familia, por la colaboración brindada para trabajar en la escuela y la comunidad para vivir bien.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios y María, por iluminar nuestros caminosy guiarnos para cumplir nuestros objetivos  \nAl Presidente Evo y al Ministerio de educaciónpor brindarnos la oportunidad de profesionalizarnos  \nAl Lic. Felipe, por el apoyo incondicional durante el proceso de formación docente  \nA la Unidad Educativa Nacional Godofredo Trenker de San Rafael de Velasco y a las autoridades que nos apoyaron para llegar acumplir con nuestro sueño.  \nA las sabias y los sabios Don José, Doña Leonora, Don Lorenzo, el Ing. Braulio y Don Roger por transmitirnos sus conocimientos ysaberes que hemos puesto en práctica.  \nI N D I C E  \nNº Página  \nResumen lengua originaria y castellano 1  \nIntroducción 3  \n1. Marco Contextual 6  \n2. Marco Metodológico 8  \n2.1. Objetivos de la sistematización  \na) Objetivo teórico  \nb) Objetivo práctico  \n2.2. Preguntas claves de la sistematización  \na) Preguntas Descriptivas  \nb) Preguntas Interpretativas 10  \n2.3. Técnicas e Instrumentos  \na) Técnica de la entrevistas.  \nb) Técnica de la observación.  \nC) Técnica de la práctica 11  \n2.4. Cronograma de trabajo  \n3. Relato y análisis individual de la experiencia  \nde transformación de la práctica educativa 12  \n1.1. Relato individual  \na) Profesor José Barthelemy Poicheé 13  \nc) Profesor Julio César Osinaga Antelo 25  \nd) Prof. Darwin Francisco Roca Dorado 36  \n4. Comparación, análisis e interpretación colectiva la de  \nla experiencia de la transformación de la práctica educativa 52  \n5. Productos y resultados 68  \n6. Conclusiones y recomendaciones 70  \na) Conclusiones  \nb) Recomendaciones  \n7. Anexos 73  \n8. Bibliografía 89  \nRESUMEN LENGUA ORIGINARIA Y CASTELLANOMankikixh – Saludos. Chaumuxaume ama sarukityaiki Saludo a todos Ustedes – Chamuxia Saludas y de todos las y los presentes. Respuesta  \nNIKOROKOXI AXIMA BESIRO-KAXTIRIANUXI  \na) La sistematización se hizo de acuerdo a los principios y directrices del Modelo Educativo Sociocomunitario productivo MESCP, el cual nos brindó una directriz apartir de la unidad de Formación N° 1 hacia adelante.  \nNAUKI UXIA AXINA NIKOROCOXI AUNA KICHONIMIAKAXI TICAÑÉ AUNIXHIKEURA NA MONANT~~II~~ MO MESCP, UICHE KAIMA UXIA NUXHANUNEKAAUNA NUESA NIXHIKUERA KAUMA.  \nb) Objetivo Holís","cbCaifu3sGNuHB3v","https://ap.wps.com/l/cbCaifu3sGNuHB3v","pdf",1624677,4,1,104,"Spanish","es",110,"# Resumen lengua originaria y castellano\n# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e Instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y 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