[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61190-es":3,"doc-seo-61190-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61190,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Elaboración y moldeado de la k ispina en base al proyecto socio productivo","El trabajo final presenta la sistematización de una propuesta pedagógica para el nivel de primero, segundo bimestre, centrada en el consumo y la valoración de alimentos nutritivos producidos en la comunidad de Tuquía. La planificación articula campos y áreas vinculadas a tecnología, ciencias y lenguaje con un plan de desarrollo curricular que integra visitas a familias, entrevistas, acopio de quinua y registros fotográficos. Se desarrollan actividades de elaboración y moldeado de la kispiña en diversas formas, además de prácticas de conteo, composición de poesía y canción, reflexión sobre el ciclo vital de la planta y criterios de evaluación para promover hábitos saludables.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS  \n“MCAL. ANDRÉS DE SANTA CRUZ Y CALAHUMANA”  \n“ELABORACION Y MOLDEADO DE LA KISPIÑA EN BASE AL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO EN LAS UNIDADES UDUCATIVAS GUALBERTO VILLARROEL Y FRAY JOSÉ ANTONIO ZAMPA DE TUQUÍA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en  \nEjercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Felipe Apaza Alá  \n2. Genoveva Zelada Mamani  \n3. Calixto Condori Condori  \nTutor/a:  \nLic. Ramiro Alfredo Paucara Mamani  \nANEXO MAESTRO 1: FELIPE APAZA ALA  \nANEXO 1.1.  \nREUNION CONVOCADA POR LA DIRECCION A MAESTROS CONSEJO  \nEDUCATIVO Y ESTUDIANTES  \nREUNION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA  \nANEXO 1.2.  \nREUNION MIXTA MAESTRO CONSEJO EDUCATIVO SOCIAL COMUNITARIO PADRE DE FAMILIA Y ESTUDIANTES  \nANEXO 1.3.  \nCONVERSAMOS CON LOS PADRES DE FAMILIA  \nLASMADRES DE FAMILIA VISITANDO A LA ESCUELA  \nANEXO 1.4  \nPLAN DESARROLLO CURRICULAR  \nUNIDAD EDUCATIVA: Gualberto Villarroel  \nNIVEL DE ESCOLARIDAD: Primero  \nPROFESOR: Felipe Apaza Alá  \nBIMESTRE.: Segundo Bimestre  \nCAMPOS: Tecnología y producción, Vida tierra territorio y  \nComunidad y Sociedad.  \nAREAS: Tecnología y Conocimiento Práctico,  \nCiencias  \nNaturales, Educación Musical, Lenguaje y  \nComunicación y Matemáticas.  \nTIEMPO. 12 sesiones  \nProyecto Socio-productivo: Consumo y Valoración de alimentos nutritivos  \nProducidos en la comunidad de Tuquía.  \n.  \nTemática Orientadora:  \nLa Comunicación en la familia, en la escuela y en las actividades de la Comunidad.  \nObjetivo Holístico:  \nDesarrollamos la convivencia armónica en los niños y niñas, con estrategias de juego como base del proceso del desarrollo del pensamiento lógico-matemático, utilizando objetos y moldeado de la kispiña de su entorno con criterios productivos, para valorar las nociones de representación numérica, y clasificación de los objetos.  \nContenidos:  \n􀁸 Elaboración y Moldeado de la Kispiña en diferentes formas  \n􀁸 El Conteo y Des conteo de números Naturales  \n􀁸 Composición de la Canción Kispiñita  \n􀁸 Las Partes de la Planta.  \n􀁸 Composición de una poesía JUPHA ALI.  \nDESARROLLO DEL PLAN  \n\n| ACTIVIDADES | RECURSOS MATERIALES | CRITERIOS DE EVALUACION SER SABER HACERDECIDIR |\n| --- | --- | --- |\n| PRACTICA\u003Cbr>􀂾 Visitamos a las casas para escuchar los relatos y cuentos narraciones acerca de la kispiña de la quinua.\u003Cbr>-Invitamos al miembro del concejoeducativo Social comunitario para que cante la canción kispiñita.\u003Cbr>-Averiguamos sobre el moldeado dela kispiña de quinua.\u003Cbr>-Sacamos fotografías.\u003Cbr>􀂾 Describimos en forma oral y en forma gráfica las pates de la plantarelacionado con la quinua.\u003Cbr>􀂾 Visita que tuvimos a algunas casas preguntamos a un padre de familia | Material analogico\u003Cbr>Material escolar de\u003Cbr>uso diario.\u003Cbr>Cartulinas.\u003Cbr>Marcadores.\u003Cbr>Materiales de vida\u003Cbr>cotidiana\u003Cbr>Muñecos o juguete Autitos.\u003Cbr>Bolitas de kispiña | Respeto a los\u003Cbr>alimentos nutritivos\u003Cbr>de la quinua.\u003Cbr>Compromiso del\u003Cbr>consumo de\u003Cbr>alimentos nutritivos\u003Cbr>de la kispiña de\u003Cbr>quinua.\u003Cbr>Reconocemos y\u003Cbr>analizamos la\u003Cbr>importancia que\u003Cbr>tiene el cuidado\u003Cbr>sobre el consumo\u003Cbr>de la kispiña de\u003Cbr>quinua |\n\n\n| cuánto cuesta la quinua, nos dio larespuesta cuesta la libra a 20 Bs. Y la media liba 10 Bs.\u003Cbr>-Observamos la participación de las mujeres en la familia, en el trabajo, en otras actividades.\u003Cbr>􀂾 Una vez realizado el acopio de la quinua de las mismas por los y las estudiantes en una reunión mixta de madres y padres de familia nos ponemos de acuerdo a realizar laelaboración y moldeado de la kispiñade quinua.\u003Cbr>TEORIA:\u003Cbr>􀂾 Compusimos la poesía JUPA ALI en forma específica de acuerdo al contexto.\u003Cbr>􀂾 Escribimos la canción cantada y compositada por los Estudiantes y la Profesora Genoveva Zelada Mamni\u003Cbr>􀂾 Definimos el ciclo vital de la planta con nuestras propias palabras\u003Cbr>􀂾 Leemos y escribimos el conteo y desconteo de números naturales.\u003Cbr>􀂾 Se es","cbCaith2lmzzqYhw","https://ap.wps.com/l/cbCaith2lmzzqYhw","pdf",2254179,1,131,"Spanish","es",110,"# Anexos del proceso de sistematización\n## Reuniones y trabajo con la comunidad educativa\n## Plan desarrollo curricular (Unidad Educativa Gualberto Villarroel)\n## Contenidos y desarrollo del plan\n## Actividades, recursos y criterios de evaluación\n## Producto final y bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo holístico de la propuesta pedagógica?\",\"answer\":\"Desarrollar la convivencia armónica en niños y niñas mediante estrategias de juego y la elaboración y moldeado de la kispiña del entorno, valorando nociones de representación numérica, clasificación y el proceso productivo.\"},{\"question\":\"Qué actividades y acciones se realizan en el plan de desarrollo?\",\"answer\":\"Se realizan prácticas como visitas a casas para escuchar relatos, indagar sobre el moldeado de la kispiña de quinua, describir partes de la planta en forma oral y gráfica, elaborar y moldear la kispiña en diferentes formas y producir poesía y canciones.\"},{\"question\":\"Cómo se evalúa el proceso dentro de la planificación?\",\"answer\":\"La propuesta incluye criterios de evaluación por dimensiones como respeto a los alimentos nutritivos de la quinua, 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