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La propuesta articula áreas y campos con el PSP, integra orientaciones metodológicas y valores socio-comunitarios, y conecta la práctica educativa con la realidad estudiantil mediante PAB, PDC y evaluación en cuatro dimensiones. Plantea productos y resultados bajo el Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo (MESCP) y la Ley 070.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/practice-of-socio-community-values-to-prevent-citizen-insecurity-in-the-ferroviario-educational-unit/312960/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/practice-of-socio-community-values-to-prevent-citizen-insecurity-in-the-ferroviario-educational-unit/312960.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Emma Wilson","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-04","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el documento?","Question",{"text":105,"@type":106},"Desarrollar la sistematización de experiencias transformadoras educativas en la concreción curricular, vinculando la práctica educativa con la realidad para abordar la inseguridad ciudadana desde valores socio-comunitarios.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué problema de la comunidad se atiende con el PSP “Comunidad Segura sin Violencia ni alcohol”?",{"text":110,"@type":106},"El documento señala como problemas prioritarios la violencia y el consumo de bebidas alcohólicas, que desembocan en inseguridad ciudadana.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Cómo se concreta la propuesta en la práctica educativa durante 2016?",{"text":114,"@type":106},"Integra elementos curriculares y orientaciones metodológicas aplicando el PSP mediante actividades como talleres, brigadas, festival de talentos y feria multidisciplinaria, y organiza la programación con el Plan Anual Bimestralizado (PAB) y el Plan de Desarrollo Curricular (PDC).","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},312960,1790717978,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},3848291630094,"https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR”  \n# LA PRÁCTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS PARAPREVENIR LA INSEGURIDAD CIUDADANA EN LA UNIDADEDUCATIVA“FERROVIARIO”\n\nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementariade Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.German Coarite Quispe  \n2.Isabel Cruz Atencio  \n3.Roxana Flores Flores  \nTutor:Lic.Humberto ChalcoLA PAZ,2016  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………4  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………7  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA……………………………………………………………12  \n4. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA……………………………………………18  \n4.1. Relato de Experiencia: Maestro 1 Geman Coarite Quispe……………18  \n4.2. Relato de Experiencia: Maestro 2 Isabel Cruz Atencio……………………………43  \n4.3. Relato de Experiencia:Maestro 3 Roxana Flores Flores………………………57  \n5. COMPARACIÓN,ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS  \nEDUCATIVAS…………………………………………………………………………………………………………………………………70  \n5.1. Comparación de la experiencia educativa antes del MESCP…………………69  \n5.2. Aspectos Relevantes………………………………………………………………………………………………………………82  \n6. PRODUCTOSYRESULTADOS………………………………………………………………………………………86  \n7. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES…………………………………………………………………8  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES  \nANEXOS  \nMaestro 1 German Coarite Quispe  \nMaestra 2 lsabel Cruz Atencio  \nMaestra 3 Roxana Flores Flores  \nRESUMEN  \nEn las siguientes páginas se desarrolla la sistematización de experienciastransformadoras educativas en la concreción curricular,por medio del PSP“ComunidadSegura sin Violencia ni alcohol\",trabajado con estudiantes de 2do y 5to grado del nivelSecundario Comunitario Productivo de la Unidad Educativa “Ferroviario”,el cual seencuentra ubicada en la zona denominada “Ciudadela Ferroviaria”perteneciente al MacroDistrito Max Paredes de la ciudad de La Paz,distrito educativo 1,red 201.  \nLa experiencia de concreción curricular se desarrolló durante la gestión 2016 enfatizandoel Proyecto Socioproductivo(PSP),integrando los elementos curriculares,aplicando lasorientaciones metodológicas,valorando los valores socio-comunitarios,los saberes yconocimientos de nuestra cultura,para el vivir en armonia.  \nPone énfasis en los logros obtenidos por el equipo de sistematización,a través denuestras experiencias son la articulación de las distintas areas y campos de saberes conel PSP,con la participación de todas las entidades que componen la comunidad para laconcreción del Proyecto Socio Productivo y la incidencia en la inseguridad ciudadana.Dela misma forma,la conexión de la practica educativa con realidad de las(os)estudiantesmediante la elaboración del Plan Anual Bimestralizado,Planes de Desarrollo Curricular,laevaluación en sus cuatro dimensiones(ser,saber hacer,decidir)y acciones quepermitieron aprender desde la realidad.  \nPor último,el trabajo plantea productos y resultados de la aplicación bajo el ModeloEducativo Socio-comunitario Productivo (MESCP),reflejados en textos didacticoseducativos,productos tangibles e intangibles del proceso de aplicación de la ley 070.  \n## INTRODUCCIÓN\n\nEl presente trabajo de sistematización realizado por la CPTE de la Unidad Educativa“Ferroviario”,se hizo posible con la participación de la comunidad educativa,desde susinicios en la elaboración del Proyecto Socio-productivo(PSP)denominado \"ComunidadSegura Sin Violencia Ni Alcohol\",respondiendo de ese modo a problemas priorizados dela zona o comunidad,relacionados con temas de violencia y consumo de bebidasalcohólicas que generan inseguridad ciudadana.  \nLa Unidad Educativa se encuentra en la zona Ciudadela Ferroviaria del Marco distrito MaxParedes de La Paz,distrito educativo 1,red 201.Los problemas particulare","cbCaivLL2xg5u85B","https://ap.wps.com/l/cbCaivLL2xg5u85B","pdf",3617528,244,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato de experiencia: Maestro 1\n## Relato de experiencia: Maestro 2\n## Relato de experiencia: Maestro 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación antes del MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Desarrollar la sistematización de experiencias transformadoras educativas en la concreción curricular, vinculando la práctica educativa con la realidad para abordar la inseguridad ciudadana desde valores socio-comunitarios.\"},{\"question\":\"Qué problema de la comunidad se atiende con el PSP “Comunidad Segura sin Violencia ni alcohol”?\",\"answer\":\"El documento señala como problemas prioritarios la violencia y el consumo de bebidas alcohólicas, que desembocan en inseguridad ciudadana.\"},{\"question\":\"Cómo se concreta la propuesta en la práctica educativa durante 2016?\",\"answer\":\"Integra elementos curriculares y orientaciones metodológicas aplicando el PSP mediante actividades como talleres, brigadas, festival de talentos y feria multidisciplinaria, y organiza la programación con el Plan Anual Bimestralizado (PAB) y el Plan de Desarrollo Curricular (PDC).\"}]","La práctica de valores socio-comunitarios para prevenir la inseguridad ciudadana en la Unidad Educativa “Ferroviario” | PDF",1789896427,376]