[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60262-es":3,"doc-seo-60262-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60262,1374391975076,"Riley","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000253ca4ec9f6853?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1783305029341752051",41,"Investigación e Informes","Práctica de valores sociocomunitarios en el aprendizaje contextual a partir del cultivo de hortalizas en unidades educativas (Gestión 2015)","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la práctica educativa desarrollada en unidades educativas San Luis de Wilacala, Chiñisco y Canllapampa Vincalla durante la gestión 2015. El enfoque integra el cultivo de hortalizas como proyecto socioproductivo para fortalecer valores sociocomunitarios (respeto, responsabilidad, cuidado del medio ambiente), promover la participación comunitaria y el uso de lengua originaria en el proceso de aprendizaje. La experiencia deriva en transformación de maestras, maestros y estudiantes, con resultados evidenciados en participación en olimpiadas científicas y juegos deportivos estudiantiles.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PRÁCTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN EL APRENDIZAJE CONTEXTUAL A PARTIR DEL CULTIVO DE HORTALIZAS EN LAS UNIDADESEDUCATIVAS SAN LUIS DE WILACALA, CHIÑISCO Y CANLLAPAMPA VINCALLA, EN  \nLA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Isidro Ramos Tancara  \n2. Vladimir Pio Condori Layme  \n3. Rosmery Balboa Cruz  \n4. Alejandra Salcedo Condori  \nTUTOR:  \nWillsman Livio Mamani Gutiérrez  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematizacióndedicamos a toda la Comunidad Educativa, alas Autoridades Educativas del Ministerio de Educación que tomaron la iniciativa de implementar el nuevo Modelo Educativo  \nSociocomunitario Productivo y al Equipo de  \nSistematización que fue parte de la  \nConcreción del Desarrollo Curricular.  \nAGRADECIMIENTOS  \nEl Equipo de Sistematización agradecemos a nuestro facilitador Lic. Willsman Livio Mamani Gutiérrez, por el apoyo, comprensión, tolerancia que nos brindó durante el proceso de  \nsistematización.  \nAsimismo, agradecemos a nuestras familias, por brindarnos su apoyo moral y material.  \nÍNDICE  \nPág.  \nResumen en lengua Originaria y/o Castellano Introducción ......................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ...............................................................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO .........................................................................................6  \n3. RELATO COLECTIVO .................................................................................................12  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..................................................................................18  \n4.1. Isidro Ramos Tancara.........................................................................................18  \n4.2. Vladimir Pio Condori Layme ...............................................................................35  \n4.3. Rosmery Balboa Cruz .........................................................................................48  \n4.4. Alejandra Salcedo Condori .................................................................................68  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .......80  \n5.1. Comparación de la práctica educativa-testimonio ...........................................80  \n5.2. Reflexión colectiva y dialogada de los aspectos relevantes ..............................85  \n5.2.1. Compromiso de la Comunidad Educativa en proceso de aprendizaje Sociocomunitario Productivo ..................................................................85  \n5.2.2. Práctica de valores sociocomunitarios ...................................................88  \n5.2.3. Participación comunitaria en igualdad de género ..................................91  \n5.2.4. Uso de la lengua originaria dentro del proceso educativo .....................95  \n5.2.5. Aprendizaje desde la práctica de nuestra cultura y contexto.................101  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................106  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..............................................................108  \n8. BIBLIOGRAFÍA.............................................................................................................110  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nPor la iniciativa de resolver las necesidades de la Comunidad Educativa de los Estudiantes, de acuerdo a una planificación previa con toda la Comunidad Educativa al principio de la gestión Educativa ","cbCaic2DvC9nsBgv","https://ap.wps.com/l/cbCaic2DvC9nsBgv","pdf",2422032,3,1,339,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Isidro Ramos Tancara\n## Vladimir Pio Condori Layme\n## Rosmery Balboa Cruz\n## Alejandra Salcedo Condori\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa-testimonio\n## Reflexión colectiva y dialogada de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál fue el tema central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"La sistematización aborda la práctica de valores sociocomunitarios en el aprendizaje contextual a partir del cultivo de hortalizas en tres unidades educativas durante la gestión 2015.\"},{\"question\":\"Qué proyecto socioproductivo se desarrolló en cada unidad educativa?\",\"answer\":\"En San Luis de Wilacala se eligió el cultivo de hortalizas con el objetivo de mejorar hábitos en el consumo; 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