[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-39992-es":3,"doc-seo-39992-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},39992,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",40,"Salud y Atención Médica","Guía Práctica para Educadores: Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH)","Guía práctica para educadores centrada en el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH), orientada a maestros y profesores que necesitan estrategias concretas para atender a niños y adolescentes con dificultades para concentrarse y controlar movimientos, impulsos y conducta. La obra propone herramientas para convertir la preocupación docente en manejo positivo y constructivo, y aborda aspectos clave como definición del TDAH, diagnóstico, tratamiento multidisciplinar y pautas de intervención en la escuela.","GuíaPráctica  \npara educadores El alumno con  \n2ª EDICIÓN  \nTrastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad  \nB. MENA PUJOL  \nR. NICOLAU PALOU  \nL. SALAT FOIX  \nP. TORT ALMEIDA  \nB. ROMERO ROCA  \nTDAH  \nLos beneficios obtenidos por parte de los autores por la comercializaciónde esta obra han sido cedidos integramente a la Fundación ADANA.  \nEdita:  \n2.ª edición Julio 2006  \n©2006 Autores: B. Mena Pujol, R. Nicolau Palou, L. Salat Foix, P. Tort Almeida, B. Romero Roca ©2006 Ilustraciones: Roger Ballabrera  \n©2006 Ediciones Mayo, S.A.  \nAribau, 185-187 / 08021 Barcelona Segre, 29 / 28002 Madrid  \nCoordinación editorial: Anna Solé Fàbregues  \nDiseño y maquetación: Emili Sagóls  \nISBN: 84-96537-31-5  \nDepósito legal: B-37 .459-06  \nPreimpresión: M4 Autoedición Asociados, S. L.  \nImpresión: Press Line  \nImpreso en España–Printed in Spain  \nReservados todos los derechos. No se puede reproducir ninguna parte de esta publicación, ni almacenarla en cualquier sistema recuperable, ni transmitirla por ningún medio electrónico, mecánico, fotocopiado, en discos, ni por cualquier otra forma de transmisión de información, sin la previa autorización de los titulares del copyright.  \nEste libro es de carácter divulgativo y, en todos los casos, siempre es un profesional quien debehacer las recomendaciones concretas y personalizadas para cada persona.  \nwww . ed ici ones mayo. es  \nFundación Privada ADANA  \nC/ Muntaner, 250, principal 1.ª, 08021 Barcelona Tel.: 93 241 19 79. Fax: 93 241 19 77  \ne-mail: [adana@gcelsa.com](adana@gcelsa.com)  \n[www.f-adana.org](www.f-adana.org)  \nÍndice  \nNota de los autores IV  \nPrólogo V  \nPresentación VII  \n1 ¿Qué es el TDAH? 1  \n2 ¿A cuántos niños  \nafecta el trastorno? 3  \n3 El TDAHy la edad 4  \n4 Causas del TDAH 7  \n5 Cuando el trastorno  \nno se presenta solo 8  \n6 El diagnóstico 10  \n7 El tratamiento multidisciplinar 12  \n8 El niño con dificultadesen el aprendizaje:  \nestrategias para ayudarle 14  \n9 Pautas generales para  \nla intervención en la escuela 24  \n10 El comportamiento  \ndel niño con TDAH 27  \n11 Cómo mejorar el comportamiento del niño con TDAH 28  \n12 Algunas orientaciones  \nante situaciones concretas 34  \n13 La autoestima 38  \n14 El TDAH en la edad adulta 43  \n15 La importancia de la medicaciónen el tratamiento del TDAH 47  \nBibliografía y lecturas recomendadas 51  \nAnexos 52  \nDirecciones de interés 61  \nIII  \nDibujo de una niñade 9 años con TDAH  \nIV  \nNota de los autores  \nEducar no es fácil. Algunos maestros y profesores manifies  \ntan las numerosas dificultades con que se encuentran a la hora de atender a niños y adolescentes que presentan problemas para concentrarseo controlar su movimiento eimpulsos.  \nEstos maestros y profesores, preocupados por ofre  \ncer la mejor educación, se preguntan cómo tienen que actuar o a quién han deacudir. Nosotros pretendemos, con esta guía, ofrecerestrategias a los profesionales de la educación para que esta preocupación seconvierta en motivación para enseñar y así pasar de la «pre-ocupación» a la «ocupación», es decir, al manejo positivo y constructivo de los niños que presentan problemas de comportamiento como el trastorno por déficit de atencióncon o sin hiperactividad* . l  \nB. Mena Pujol  \nR. Nicolau Palou  \nL. Salat Foix  \nP. Tort Almeida  \nB. Romero Roca  \n*Nota de las autoras: Aunque el DSM IV (Manual de Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales) clasifica el TDAH como Trastorno por déficit de atención con hiperactividad y luego define subtipos segúnpredomine el déficit de atención o el hiperactivo impulsivo, par","cbCairr2Lm9h26KM","https://ap.wps.com/l/cbCairr2Lm9h26KM","pdf",2565098,4,1,74,"Spanish","es",110,"# Nota de los autores\n# Prólogo\n# Presentación\n# ¿Qué es el TDAH?\n# A cuántos niños afecta el trastorno\n# El TDAH y la edad\n# Causas del TDAH\n# El diagnóstico\n# El tratamiento multidisciplinar\n# El niño con dificultades en el aprendizaje: estrategias para ayudarle\n# Pautas generales para la intervención en la escuela\n# El comportamiento del niño con TDAH\n# Cómo mejorar el comportamiento del niño con TDAH\n# Algunas orientaciones ante situaciones concretas\n# La autoestima\n# El TDAH en la edad adulta\n# La importancia de la medicación en el tratamiento del TDAH\n# Bibliografía y lecturas 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