[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-40654-es":3,"doc-seo-40654-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},40654,1099514067415,"Rowan","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539d78ffe74a7?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779092875211072502",38,"Examen","PR 01 Comprensión lectora","Manual para docentes de 1° grado sobre evaluación de la comprensión lectora (propuesta 2014). Presenta fundamentos sobre leer como práctica cultural y diálogo con el autor, destacando que la comprensión depende de experiencias y conocimientos previos. Integra componentes de PISA: recuperar información, formar comprensión general, desarrollar interpretación y reflexionar sobre contenido y forma. Describe criterios e instrumentos basados en indicadores con escala Likert, orientados a mantener la atención en lectura y escritura. Incluye una propuesta con cuadernillo de lecturas y registros individuales para marzo y junio, seleccionando textos de series escolares.","Manual para el docente  \n1° GRADO  \nÍNDICE  \nPáginas  \n1. Presentación................................................................ 3  \n2. Propuesta de Mesa Técnica Pedagógica................. 5  \n3. Ejemplo de llenado..................................................... 6  \n4. Marzo........................................................................... 7  \n♦ El gato de Berta tiene pocas pulgas.......................... 7  \n♦ Registro individual Marzo.......................................... 8  \n5. Junio............................................................................. 9  \n♦ El Ratón Simón.......................................................... 9  \n♦ Registro individual Junio............................................ 10  \nPROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2014 2  \n1° GRADO  \n1. Presentación  \nMesa Técnica Pedagógica pone a su disposición el presente Manual de Comprensión Lectora tomando como referencia el documento, Propuesta para larenovación de la sección “Competencia Lectora” en el Reporte de Evaluación, en el cual se menciona entre otros aspectos, que:  \n►La lectura es una práctica cultural que consiste en interrogar activamente a un texto para construir su significado con base en las experiencias y conocimientos previos que el lector tiene sobre el texto, su contenido y el mundo en que habita. Desde esta perspectiva, leer también es comunicarse, entablar un diálogo con el autor, su tiempo, su contexto y sus ideas.  \n►Leer y comprender lo que se lee es una herramienta fundamental para la vida y para el estudio. El propósito es lograr que los alumnos conciban y experimenten el acto de leer como parte fundamental de la vida, que hace posible aprender, informarse, divertirse, imaginar, ...  \n►Son múltiples los factores que inciden en la comprensión de un texto y en la construcción de su significado. Un mismo texto puede dar lugar a interpretaciones diversas (todas ellasválidas) de acuerdo a las características, experiencias, conocimientos y contexto del lector.  \n►Se integran dos características nuevas con respecto a los estándares de lectura:  \nA) Se centra en el proceso de comprensión lectora, dejando de lado la velocidad y la fluidez que son producto de la primera, sin obviar el proceso de escritura.  \nB) Se presentan instrumentos diferenciados para cada dos grados de educación primaria a fin de identificar especificidades y graduar el proceso.  \n►Se han considerado también los componentes de la competencia lectora integrados en PISA, que más allá de cualquier discusión sobre la prueba en sí misma o en sus usos, ha reunido mucho trabajo de índole teórico y práctico en relación con la competencia lectora:  \nAspectos de la comprensión lectora  \n♦ Recuperar información.  \n♦ Formarse una comprensión general.  \n♦ Desarrollar una interpretación.  \n♦ Reflexionar sobre el contenido de un texto.  \n♦ Reflexionar sobre la forma de un texto.  \nPROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA 2014 3  \n1° GRADO  \n►Otro referente empleado para la elaboración de los criterios fueron los Programas de Estudio, particularmenteen aquellos elementos generales respecto a la lectura y escritura, para que con el ajuste curricular, dichos referentes de evaluación de la comprensión no se vean afectados. Por otro lado, en razón a la complejidad que implica la construcción de referentes de evaluación para la comprensión lectora, los instrumentos se diseñaron apartir de indicadores que dan cuenta de la habilidad específica con base a una escala likert .  \nSe consideran dos aspectos:  \na) Que permitan mantener la atención en la lectura y escritura específicamente en cuanto a comprensión.  \nb) Que sean claros, buscando una redacción alejados de referentes técnicos.  \nCon todos los antescedentes aquí mencionados, y en espera de la publicación de la propuesta oficial; Mesa Técnica Pedagógica, pone a su disposición la Propuesta para la Evaluación de la Comprensión Lectora.  \nPROPUESTA DE EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN ","cbCaivFqPPjeaA2A","https://ap.wps.com/l/cbCaivFqPPjeaA2A","pdf",1115851,4,1,10,"Spanish","es",110,"# Índice\n# Presentación\n# Propuesta de Mesa Técnica Pedagógica\n## Ejemplo de llenado\n## Lecturas (marzo y junio)\n## Registros individuales\n# Marzo\n## El gato de Berta tiene pocas pulgas\n# Junio\n## El Ratón Simón","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del manual para la comprensión lectora de 1° grado?\",\"answer\":\"Busca que el alumnado conciba y experimente la lectura como parte fundamental de la vida y del estudio, y que los docentes cuenten con una propuesta para evaluar la comprensión.\"},{\"question\":\"¿Qué aspectos de la comprensión lectora se consideran en el documento?\",\"answer\":\"Se contemplan recuperar información, formar una comprensión general, desarrollar una interpretación, y reflexionar sobre el contenido y sobre la forma de un texto.\"},{\"question\":\"¿Qué incluye la propuesta de Mesa Técnica Pedagógica para marzo y junio?\",\"answer\":\"Incluye un cuadernillo con lecturas y registros individuales; 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