[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66535-es":3,"doc-seo-66535-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66535,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Efectos Positivos del Rescate de los Juegos Tradicionales de la Región en la Producción de Conocimientos","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias transformadoras en una unidad educativa de educación primaria comunitaria vocacional, orientadas a producir conocimientos mediante la implementación de prácticas metodológicas del MESCP. El contenido analiza la articulación de contenidos entre campos con el contexto y la comunidad, incorporando los elementos curriculares del modelo Educativo Sociocomunitarios Productivo en el marco del PROFOCOM. La propuesta integra juegos tradicionales regionales para fortalecer creatividad, habilidades, participación de padres y evaluación en los procesos educativos, con investigación y reflexión crítica sobre su valor formativo.","|  | \u003Cbr>ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS\u003Cbr>“ENRIQUE FINOT”\u003Cbr>\u003Cbr>Sistematización de Experiencias Transformadoras:\u003Cbr>EFECTOS POSITIVOS DEL RESCATE DE LOS JUEGOS TRADICIONALES DE LA REGIÓN PARA LA PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS EN LOS PROCESOSEDUCATIVOS, EN LA UNIDAD EDUCATIVA LUZ DEL MUNDO “A”\u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación\u003Cbr>Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM\u003Cbr>Equipo de Sistematización:\u003Cbr>1. Liliana Kativez Saucedo.\u003Cbr>2. Freddy Oliva Bejarano.\u003Cbr>3. Alex Chávez Paz.\u003Cbr>Tutor:\u003Cbr>Lic. Hilarión Avendaño Gonzales |  |\n| --- | --- | --- |\n| SANTA CRUZ – BOLIVIA |  |  |\n|  |  |  |\n\nINDICE  \nPág.  \nResumen ....................................................................................................................... 1  \nIntroducción .................................................................................................................. 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO........................................................................................ 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA.. TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .....................................................10  \n3.1. Relato y análisis colectivo ........................................................................................ 10  \n3.2. Relato y análisis individual de las experiencias transformadoras ............................. 15  \na) Relato de la maestra 1 .............................................................................................. 15  \nb) Relato del maestro 2 .............................................................................................. 25  \nc) Relato del maestro 3 .............................................................................................. 45  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA . EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ...............60  \n4.1 Importancia de la aplicación del currículo Regionalizado ...............................................64  \n4.2. Planificación Curricular como Instrumento adecuado en el desarrollo de los Contenido .............................................................................................................................65  \n4.3. Importancia de la participación de los padres de familia en los procesos . Educativos ............................................................................................................................67  \n4.4. Utilización de los Materiales para fortalecer los Aprendizajes .......................................68  \n4.5. Importancia de la evaluación en los procesos Educativos.............................................70  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .....................................................................................72  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES..................................................................74  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ......................................................................................... 76  \nANEXOS  \nResumen  \nEl presente trabajo de sistematización con fines de producir conocimientos, es el resultado de un proceso de estudio, análisis y reflexiones profundas de nuestrasprácticas educativas transformadoras que con gusto ponemos a su consideración. Con elobjetivo de analizar la implementación de prácticas metodológicas del MESCP en experiencias de articulación de contenidos de los diferentes campos, con el contexto y la comunidad, rescatando la historia de una experiencia de procesos educativos eneducación primaria comunitaria vocacional.  \nEn este trabajo se ha desarrollado experiencias educativas transformadoras cumpliendo el plan de estudios del PROFOCOM, en el que se incorporan, los diversos elementos curriculares del ","cbCaimIEPKQKSofr","https://ap.wps.com/l/cbCaimIEPKQKSofr","pdf",3106901,4,1,196,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato y análisis colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Currículo regionalizado\n## Planificación curricular\n## Participación de padres\n## Materiales y evaluación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"Analizar la implementación de prácticas metodológicas del MESCP vinculadas con experiencias de articulación de contenidos de diferentes campos, considerando contexto y comunidad, mediante una experiencia en educación primaria comunitaria vocacional.\"},{\"question\":\"Cómo se integran los juegos tradicionales de la región en el proceso educativo?\",\"answer\":\"Se incorporan los valores sociocomunitarios en la ejecución de juegos tradicionales para desarrollar habilidades y potencialidades, promover creatividad y motivar expectativas sobre los contenidos propuestos, con apoyo comunitario y seguimiento.\"},{\"question\":\"Qué actores participan y qué efectos se buscan en la práctica educativa?\",\"answer\":\"Participan estudiantes, maestras y maestros, y especialmente padres de familia, quienes apoyan y acompañan actividades dentro y fuera del establecimiento; el trabajo busca fortalecer aprendizajes, trabajo comunitario e inclusión, enfrentando problemáticas que afectaban a la unidad educativa.\"}]",1783992101,302,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"positive-effects-of-rescuing-traditional-regional-games-on-knowledge-production","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/positive-effects-of-rescuing-traditional-regional-games-on-knowledge-production/66535/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-31","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central de la sistematización de la experiencia educativa?","Question",{"text":75,"@type":76},"Analizar la implementación de prácticas metodológicas del MESCP vinculadas con experiencias de articulación de contenidos de diferentes campos, considerando contexto y comunidad, mediante una experiencia en educación primaria comunitaria vocacional.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se integran los juegos tradicionales de la región en el proceso educativo?",{"text":80,"@type":76},"Se incorporan los valores sociocomunitarios en la ejecución de juegos tradicionales para desarrollar habilidades y potencialidades, promover creatividad y motivar expectativas sobre los contenidos propuestos, con apoyo comunitario y seguimiento.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué actores participan y qué efectos se buscan en la práctica educativa?",{"text":84,"@type":76},"Participan estudiantes, maestras y maestros, y especialmente padres de familia, quienes apoyan y acompañan actividades dentro y fuera del establecimiento; el trabajo busca fortalecer aprendizajes, trabajo comunitario e inclusión, enfrentando problemáticas que afectaban a la unidad educativa.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]