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El artículo describe y analiza la implementación de dichas pruebas en la evaluación del ingreso al Servicio Profesional Docente. Presenta evidencia empírica para cuestionar la supuesta idoneidad derivada de los resultados, tanto a nivel nacional como en una entidad federativa del noroeste del país. 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A. (2018) . La política de ingreso a la carrera docente en México: Resultados de una supuesta idoneidad. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 26  \n(5). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3463](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3463)  \nResumen: Como consecuencia de la Reforma Educativa Mexicana del año 2013, el sistema educativo permite el ingreso a la docencia en los niveles educativos de preescolar y primaria aprofesionales sin formación docente, que demuestren su idoneidad mediante dos pruebas a granescala. Este artículo describe y analiza la implementación de las pruebas utilizadas en la evaluación de ingreso al servicio profesional docente en estos niveles educativos, además, presenta evidencia empírica de los resultados del proceso de ingreso a la carrera docente como fundamento para poner en duda la supuesta idoneidad en los resultados de evaluación, tanto en el ámbito nacional como en el de una entidad federativa al noroeste del país. Describe dos referentes que se observan para definir la idoneidad del desempeño docente. El primero es un instrumento denominado Perfiles, Parámetros e Indicadores, que funge como un ideal general delo esperado por la función docente. El segundo, son los estándares definidos en el proceso  \nmismo de medición. La conclusión aborda la necesidad de revisar el proceso de evaluación del ingreso a la carrera docente en México, así como analizar las implicaciones para ladesvalorización de la profesión docente y la anhelada calidad educativa que el ingreso de profesionales sin la formación adecuada puede traer aparejada.  \nPalabras clave: formación inicial docente; educación básica; políticas educativas; reforma educativa; evaluación docente  \nThe politics of admission to the teaching career in Mexico: Results of an alleged suitability  \nAbstract: As a consequence of the Mexican Educational Reform of 2013, the educational system allows the entry into teaching in preschools and primary schools to professionals without preservice teacher education, as long as they demonstrate their suitability through two large-scale tests. This article describes and analyzes the implementation of the tests used in the evaluation of admission to the professional teaching service at these educational levels, and in addition, presents empirical evidence of the results of the process of entering the teaching career as a basis to question the alleged suitability in the evaluation results, both nationally and in a federal entity in the northwest of the country. Two references are observed that define the suitability of the teaching performance. The first is an instrument called Profiles, Parameters and Indicators, which serves as a general ideal of what is expected by the teaching function. The second, the standards defined in the measurement process itself. The conclusion addresses the need to review the process of evaluation of the admission to the teaching career in Mexico, as well as to analyze the implications for the devaluation of the teaching profession and the desired educational quality that the entry of professionals without the appropriate training can bring. Keywords: preservice teacher education; elementary education; preschool education; educational policy; education reform; teacher evaluation  \nA política de admissão à carreira docente no México: Resultados de uma supostaadequação  \nResumo: Como consequência da Reforma Educacional Mexic","cbCaijgExY8zOdLG","https://ap.wps.com/l/cbCaijgExY8zOdLG","pdf",743526,27,"Spanish","# Resumen\n## Reforma Educativa de 2013 y acceso a la docencia\n## Implementación de las pruebas de evaluación de ingreso\n## Evidencia empírica sobre la supuesta idoneidad\n## Referentes para definir la idoneidad del desempeño docente\n## Conclusiones e implicaciones para la evaluación y la profesión docente","[{\"question\":\"¿Qué permite la Reforma Educativa Mexicana de 2013 respecto al ingreso a la docencia?\",\"answer\":\"Permite el ingreso a la docencia en preescolar y primaria a profesionales sin formación docente inicial, siempre que demuestren su idoneidad mediante dos pruebas a gran escala.\"},{\"question\":\"¿Qué evalúan las pruebas descritas en el artículo para el ingreso al Servicio Profesional Docente?\",\"answer\":\"Evalúan la idoneidad de los aspirantes mediante un proceso de medición aplicado a los niveles de preescolar y primaria.\"},{\"question\":\"¿Cuáles son los referentes usados para definir la idoneidad del desempeño docente?\",\"answer\":\"El instrumento Perfiles, Parámetros e Indicadores como ideal general esperado y los estándares definidos en el propio proceso de medición.\"}]","La Política de Ingreso a la Carrera Docente en México - Resultados de una Supuesta Idoneidad | PDF",1790738666]