[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59483-es":3,"doc-seo-59483-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59483,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","Boletín del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional: Pensamiento crítico y acceso a Internet desde celulares (2024)","Boletín del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional que presenta dos ejes clave para la actualidad educativa: el desarrollo del pensamiento crítico y el acceso a Internet en los celulares de estudiantes de unidades educativas. El texto sustenta la relevancia de formar habilidades reflexivas para analizar, evaluar, cuestionar y decidir con base en fuentes confiables, e incorpora hallazgos sobre los efectos del uso intensivo de pantallas. Además, plantea la necesidad de conexión para aprovechar la sociedad digital.","Número 5-Año 3-julio 2024 Depósito Legal: 4-3-134-2022 P. O.  \nodI o I nsci gas Pluanl   \nEscanea el QR para descargar la versión digital  \nPresentación  \nEn esta ocasión, el Instituto de  \nInvestigaciones Pedagógicas  \nPlurinacional (IIPP) se complace en presentar dos temas cruciales de actualidad: el desarrollo del pensamiento crítico y el acceso delos celulares al Internet por parte delas y los estudiantes en las unidadeseducativas .  \nEn el primer caso, si bien el currículo boliviano y el discursocotidiano de educadores y personas vinculadas al ámbito educativo lo tienen vigente desde hace un tiempo bastante considerable, aún existe la necesidad de llenar vacíos metodológicos que orientenel cómo enseñar y desarrollar el pensamiento crítico en la niñez y la juventud bolivianas. En el segundo caso, se muestra la importancia decontar con una conexión Internet en los celulares de la población en proceso de escolarización.  \nAmbas temáticas invitan al público lector a una mayor ampliación y profundización a fin de proporcionar mayores pautas de uso adecuado a algo que ya es de uso inevitable: el Internet, una fuente inagotable de información que requiere el desarrollo del pensamiento crítico para saber decidir, una dimensión clave en el currículo boliviano.  \nLes invitamos a compartir sus experiencias yanálisis en este y otrostemas educativos; todo aporte será recibido y analizado para su publicación. Correo electrónico:  \n[debates.educativos@iipp.edu.bo](debates.educativos@iipp.edu.bo)  \nDespertar el pensamiento crítico: la clave para navegar la sociedad digital  \nAmilcarAyaviri Saavedra  \nEn la actualidad, los niños y jóvenes están expuestos a numerosos estímulos y flujos de información a través de celulares, tablets y computadoras, lo que puede afectar significativamente su capacidad para concentrarse y aprender nuevos conocimientos. De ahí la necesidadde desarrollar el pensamiento crítico en nuestros estudiantes, desde lashabilidades reflexivas y críticas para analizar, evaluar, cuestionar y adaptar la información hasta la toma de decisiones informadas.  \nInvestigaciones recientes han revelado que el uso excesivo de dispositivos con pantalla puede tener efectos adversos en el desarrollo cerebral de los niños y jóvenes. Un estudio deTwenge y Campbell (2018) encontró que un alto tiempo de pantalla está asociado con problemas de salud mental y dificultades de concentración. Además, estudios de neuroimagen han mostrado que el uso intensivo de pantallas puede alterar la estructura yfunción cerebral (Horowitz-Kraus y Hutton, 2018) .  \nEl pensamiento, al igual que el lenguaje, es una facultad innata del ser humano. Sin embargo, la calidad del pensamiento puede variar según las habilidades adquiridas para reflexionar, analizar, interpretar, sintetizary evaluar la información. El pensamiento crítico, desde una perspectivacognitiva, es una amalgama de habilidades que permiten resolver situaciones de la vida mediante la construcción de posturas argumentadas y basadas en la elección y contraste de fuentes de información veraces y confiables (Cano Vásquez y Álvarez Barrera, 2020) .  \nEl pensamiento crítico no solo permite a los estudiantes desarrollar autonomía intelectual, sino que también los capacita para cuestionar y desafiar las ideas en lugar de aceptarlas pasivamente. Según Paul y Elder (2006), los estudiantes con pensamiento crítico son más propensos aparticipar activamente en su propio aprendizaje y a ser autónomos en su formación continua.  \nDiversas metodologías educativas son esenciales para el desarrollo integral del pensamiento crítico en los estudiantes. ElAprendizaje Basado en Problemas (ABP) coloca a los estudiantes en el centro del proceso  \n1  \nBoletín del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional  \nde aprendizaje, desafiándolos con problemas reales y complejos, fomentando así habilidades deanálisis, síntesis y evaluación. 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