[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63534-es":3,"doc-seo-63534-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63534,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Pluriétnica del Oriente y Chaco: Sistematización del Desarrollo de la Dimensión del Ser en Ciencias Sociales","Sistematización de la experiencia desarrollada en la Unidad Educativa “Mayor José Agustín Castrillo” (gestión 2013) con estudiantes de tercero, cuarto y sexto de primaria comunitaria vocacional, enfocada en fortalecer y rescatar valores sociocomunitarios mediante la evaluación de la dimensión del SER. El trabajo se enmarca en el modelo educativo sociocomunitario productivo e impulsa la intraculturalidad e interculturalidad, especialmente desde el área de Ciencias Sociales, para promover respeto, autoestima, solidaridad y convivencia armónica en la comunidad educativa.","“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE LA DIMENSIÓN DEL SER, A PARTIR DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PSP FORTALECIENDO VALORES, DESDE EL DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES CON ESTUDIANTES DE 6º DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL EN LA UNIDAD EDUCATIVA MAYOR JOSE AGUSTIN CASTRILLO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM – PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Juan José Quispe Vargas  \nTutor/a:  \nLic. Yovana López Flores CAMIRI, 2014  \nINDICE  \nResumen  \nINTRODUCCION ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ............................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLOGICO ........................................................................................ 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia .................................................................................... 5  \n2.2. Objetivos de la sistematización ............................................................................ 5  \n2.3. Preguntas clave de la sistematización ................................................................. 5  \n2.4. Técnicas e instrumentos ...................................................................................... 7  \n2.5. CRONOGRAMA DE TRABAJO ........................................................................... 9  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA ............................................................................... 10  \n3.1. Relato de la Experiencia Maestro, Juan J. Quispe V. área de Ciencias Sociales ....................................................................................................................... 10  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ....... 23  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS............................................................................... 41  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................ 42  \nBib liografía ....................................................................................................................... 45  \nAnexo Maestro 1 Juan José Quispe Vargas  \nINTRODUCCIÓN  \nEn la actualidad el Estado promueve la intraculturalidad e interculturalidad y la prácticade valores sociocomunitarios de acuerdo al contexto donde se reside.  \nEn estos últimos tiempos se vive en bastante inquietud, porque el proceder de losseres humanos ha cambiado por diferentes inconvenientes en el ámbito familiar, entre los cuales es relevante la pérdida de valores, problema que se refleja en el comportamiento de las nuevas generaciones y en los estudiantes dentro de la unidadeducativa. En este sentido, el modelo educativo sociocomunitario productivo propicia que los estudiantes adquieran capacidades de desenvolvimiento como persona libre y proactiva en su medio comunitario practicando actitudes objetivas hacia los demás.  \nLos cambios de conducta que se vienen observando en la sociedad, hace necesario una reflexión profunda sobre los fenómenos que los provocan, lo que lleva aconsiderar y concluir que se ha venido originando un proceso de desvalorización del núcleo familiar; que indudablemente repercute en el comportamiento de niños, niñas yjóvenes. Por ello se hace necesario trabajar en acciones que permitan la reconstituciónde la base de la sociedad, que es la familia; con el trabajo mancomunado que fortalezca, desarrolle y permita recuperar valores esenciales como el respeto, autoestima, solidaridad, reciprocidad, tolerancia, etc. ; que permitan la convivencia pacífica y armónica, tomando como ejemplo la vivencia desde nuestras nacionesindígena originarias.  \nE","cbCaig9d7twZDTOK","https://ap.wps.com/l/cbCaig9d7twZDTOK","pdf",481182,7,1,53,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Contexto económico\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato del maestro y análisis del área de Ciencias Sociales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Fortalecer y rescatar valores sociocomunitarios mediante la evaluación de la dimensión del SER, promoviendo reflexiones sobre actitudes y comportamientos en la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Con qué estudiantes y en qué unidad educativa se realizó la experiencia?\",\"answer\":\"Se trabajó con estudiantes de tercero, cuarto y sexto de primaria comunitaria vocacional en la Unidad Educativa “Mayor José Agustín Castrillo” del distrito educativo de Camiri.\"},{\"question\":\"Qué enfoque metodológico y herramientas se emplean para desarrollar la sistematización?\",\"answer\":\"El documento plantea objetivos y preguntas clave, y menciona técnicas e instrumentos como la entrevista y el grupo de discusión, además de un cronograma de 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