[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-156650-es":3,"doc-seo-156650-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},156650,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",38,"Examen","Jugando, jugando aprendo - Secuencia Didáctica Simplificada 3 - Guía 3","Secuencia didáctica simplificada para 2° grado orientada al aprendizaje mediante el juego y la lectura significativa. Propone actividades de Matemática centradas en reconocer y usar números naturales hasta 299, emplear las tablas de multiplicar y completar series y cálculos con apoyo de situaciones problemáticas. Integra Lengua con comprensión de fábulas, escritura de oraciones con distintos portadores textuales y uso autónomo del grupo ortográfico bl, además de identificación y clasificación de sustantivos comunes y propios, género y número. Incluye desafío creativo, lista de cotejo, preguntas de reflexión, producción escrita y actividades por días.","Secuencia Didáctica Simplificada N° 3  \nTítulo: “Jugando, jugando aprendo”  \nPropósitos: * Propiciar el uso del juego para el reconocimiento de diversas estrategiasutilizadas para multiplicar.  \n* Promover la lectura como un proceso comunicativo a través de situaciones significativas. Criterios e Indicadores:  \n*Reconocer números naturales y utilizarlos para transmitir información.  \n􀁸 Identifica números hasta 299.  \n􀁸 Emplea las tablas de multiplicar para resolver cálculos.  \n* Comprender nuevas reglas ortográficas.  \n􀁸 Construye oraciones con diferentes portadores textuales.  \n􀁸 Usa el grupo ortográfico bl en la escritura de oraciones de manera autónoma. Actividades de Desarrollo  \nDía 1: Lunes 28 de junio  \nPresentación y explicación del desafío.  \nDESAFÍO: Inventamos un juego didáctico para resolver las tablas de multiplicar.  \n1-Vamos a inventar con el material que tengamos en casa un juego. Pueden usar cartón, cartulina, papeles de colores, lápices de colores, fibras, crayones, etc.  \nLes muestro un ejemplo, puedes diseñar el tuyo como más te guste.  \nVisita esta página para ver el juego: [https://youtu.be/Z_K7qeT2Crs](https://youtu.be/Z_K7qeT2Crs).  \n2-Armar un plan para resolver el desafío con ayuda de un integrante de la familia.  \n¿Cómo puedes realizar el juego? ¿Qué elementos puedes utilizar? ¿Cómo lo organizarías? 3-Analizar la lista de cotejo.  \n\n| INDICADORES | SI | NO | A VECES |\n| --- | --- | --- | --- |\n| Usa números naturales hasta 299. |  |  |  |\n| Emplea las tablas de multiplicar para resolver cálculos. |  |  |  |\n| Construye oraciones con diferentes portadores textuales |  |  |  |\n| Usa el grupo ortográfico bl en la escritura de oraciones de manera autónoma |  |  |  |\n\n4-Escuchar con atención la fábula “EL GUSANITO”.  \nEn la granja de Pedro vivían Bataraza, una gallina muy charlatana; su marido el gallo Simón, y sus hijitos. Un día Bataraza se fue con sus pollitos a dar un paseo , salieron de su gallinero dispuestos a disfrutar de una linda tarde. De pronto Bataraza les señaló una manzana tirada repleta de gusanitos. Todos se pusieron a comer muy contentos. Bataraza pensó ¡Qué felices seríamos si no existieran personas como Pedro! , que nos crían, nos alimentan y nos cuidan para convertirnos en ¡pollo al horno! A todo esto, un gusanito que se había subido a una ramita y desde allí la escuchaba le dijo ¡Tus pensamientos son muyinjustos ¿Acaso ustedes no se comen a los gusanos? ¡Es fácil criticar las acciones ajenasy olvidarse de lo que hacemos! Bataraza, roja de vergüenza llamó a los pollitos y se fue pensando: “Tengo que pensar diez veces antes de hablar”.  \n5-Pensar y responder.  \n􀀹 ¿Quiénes vivían en la granja de don Pedro?  \n􀀹 ¿Qué les mostró Bataraza a sus pollitos?  \n􀀹 ¿Qué le dijo el gusanito que escuchaba?  \n􀀹 ¿Qué querrá decir Bataraza con esta frase “TENGO QUE PENSAR DIEZ VECES ANTES DE HABLAR”?  \n6-Escribir la enseñanza que nos dejó el gusanito.  \n7-Aprendemos: LAS ENSEÑANZAS QUE DEJAN LAS FÁBULAS SE LLAMAN MORALEJAS. 8-Dibujar y contar escribiendo lo que te gustó de la fábula.  \nDía 2: Martes 29 de junio  \n1-Observar los siguientes carteles.  \n􀁸 ¿Cuál es el cartel que tiene el número mayor? Si a ese número le sumás un diez ¿Qué número obtenés?  \n􀁸 Si al cartel que tiene 1 cien le sumás otro cien? ¿Cuál es el resultado?  \n􀁸 ¿Qué otras sumas podrías hacer para obtener 200 como resultado?  \n􀁸 ¿Cuántas dieces hay en un cien? ¿Y en dos cienes?  \n2-Completar la serie saltando de 10 en 10 desde 200 al 290.  \n3-Escribir con letras los siguientes números.  \n201 256 287 271  \n4-Observar la imagen de la granja y anotar todos los sustantivos comunes que aparecen. Explicar cómo te das cuenta que son sustantivos comunes.  \n5-Escribir un sustantivo propio para cada sustantivo común. Escribir como reconoces lossustantivos propios.  \nGRANJERO GALLINA GALLO GUSANO  \n6-Elegir dos sustantivos propios y dos comunes del punto anterior y escribir oraciones.  \nDía 3: Miércoles 30 de junio.  \n1-Pedro el granjero estuvo ","cbCaisu6ygMcaq1g","https://ap.wps.com/l/cbCaisu6ygMcaq1g","pdf",479574,1,6,"Spanish","es",110,"# Propósitos y criterios e indicadores\n## Desafío e instrumentos\n# Día 1\n## Juego didáctico y lectura de la fábula\n## Preguntas, escritura y aprendizaje\n# Día 2\n## Carteles numéricos y series\n## Escritura de números con letras\n## Sustantivos y oraciones\n# Día 3\n## Cuentas con gallinas y pollitos\n## Género de sustantivos\n# Día 4\n## Camino con números faltantes\n## Sustantivos: singular y plural\n# Día 5\n## Situaciones problemáticas sobre cantidades","[{\"question\":\"¿Qué contenidos matemáticos trabaja la secuencia en los estudiantes?\",\"answer\":\"Trabaja el reconocimiento de números naturales hasta 299, el uso de las tablas de multiplicar para resolver cálculos, la escritura de números con letras y la completación de series y carteles.\"},{\"question\":\"¿Cómo se integra la Lengua a través de la fábula “El gusANITO”?\",\"answer\":\"Se realiza una escucha atenta, se responden preguntas de comprensión y se redacta una enseñanza o moraleja a partir de la fábula, además de actividades de dibujo y relato de lo que se comprendió.\"},{\"question\":\"¿Qué actividades propone para la ortografía y los sustantivos?\",\"answer\":\"Incluye el uso autónomo del grupo ortográfico bl al escribir oraciones y actividades para identificar sustantivos comunes y propios, y reconocer su género (masculino/femenino) y número (singular/plural).\"}]","Jugando, jugando aprendo - Secuencia Didáctica Simplificada 3 - Guía 3 | PDF",1787964144,9,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"playing-playing-learn-simplified-teaching-sequence-3-guide-3","",{"@graph":36,"@context":85},[37,54,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/playing-playing-learn-simplified-teaching-sequence-3-guide-3/156650/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":62,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-29",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Qué contenidos matemáticos trabaja la secuencia en los estudiantes?","Question",{"text":75,"@type":76},"Trabaja el reconocimiento de números naturales hasta 299, el uso de las tablas de multiplicar para resolver cálculos, la escritura de números con letras y la completación de series y carteles.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Cómo se integra la Lengua a través de la fábula “El gusANITO”?",{"text":80,"@type":76},"Se realiza una escucha atenta, se responden preguntas de comprensión y se redacta una enseñanza o moraleja a partir de la fábula, además de actividades de dibujo y relato de lo que se comprendió.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Qué actividades propone para la ortografía y los sustantivos?",{"text":84,"@type":76},"Incluye el uso autónomo del grupo ortográfico bl al escribir oraciones y actividades para identificar sustantivos comunes y propios, y reconocer su género (masculino/femenino) y número (singular/plural).","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,104,108,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":103},"exam",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":96,"slug":107},44,"General","general",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":96,"slug":111},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]